عناصر مشابهة
معايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونية التكيفية وفقا للأسلوب المعرفي
| العنوان بلغة أخرى: | Developing Standards for Designing Adaptive Electronic Environments According the Cognitive Style |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
| الناشر: |
جامعة دمياط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ج78 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 1 - 29 |
| ISSN: | 1110-3930 |
| رقم MD: | 1229395 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التوصل لاستبانة بمعايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونية التكيفية وفقا للأسلوب المعرفي (المستقل/ المعتمد)، وللتحقق من هذا الهدف قام الباحثون بإعداد استبانة لتحديد معايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونية التكيفية وفقا للأسلوب المعرفي، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم عرض الاستبانة على المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، ثم قام الباحثون بجمع وتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، كما أشارت نتائج البحث إلى نسبة اتفاق المحكمين على أهمية كل معيار 100%، وتراوحت نسبة الاتفاق على ارتباط مؤشرات الأداء بالمعيار الخاص بها ما بين (90%: 100%)، وبناء عليه تم التوصل إلى استبانة بمعايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونية التكيفية وفقا للأسلوب المعرفي في صورتها النهائية (10) معايير رئيسة، (75) مؤشرا للأداء. The current research aims to reach questionnaire of standards for designing adaptive electronic environments according to the cognitive style (Independent/ dependent), and to verify this aim, The researchers prepared a questionnaire to determine a list of standards for designing adaptive electronic environments according to the cognitive style, Using the analytic descriptive approach method, and then presented the list of specialists in the field of education technology. The researchers then collected, analyzed and statistically processed the data using appropriate statistical methods. The results of the research indicated that the judges agreed 100% on the importance of both key and sub-skills, and the results indicated a 100% agreement on the importance of all standards and indicators, while the agreement on the association of indicators with standards was between 90%:100%, and accordingly the list of criteria for designing adaptive electronic learning environments according to the cognitive style was reached in with in its final form of (10) key criteria, (75) indicators. |
|---|
