مؤشرات تخطيطية لنقل الأثر التدريبي إلى الواقع العملي: "دراسة مطبقة على المتدربين في المعمل المركزي لبحوث الثروة السمكية"

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
العنوان بلغة أخرى:	Planning Indicators for Transferring the Training Effect to the Practical Situation: "A Applied Study to Trainees at the Central Laboratory for Aquaculture Research"
المصدر:	مجلة الاقتصاد الزراعي والعلوم الاجتماعية
الناشر:	جامعة المنصورة - كلية الزراعة
المؤلف الرئيسي:	عمر، إبراهيم عبدالوهاب محمود موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين:	الشافعي، أحمد محمد دياب (م. مشارك)
المجلد/العدد:	مج9, ع2
محكمة:	نعم
الدولة:	مصر
التاريخ الميلادي:	2018
الصفحات:	85 -97
DOI:	10.21608/JAESS.2018.35400
ISSN:	2090-3634
رقم MD:	1228317
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
اللغة:	Arabic
قواعد المعلومات:	EcoLink
مواضيع:	العملية التدريبية \| التدريب الإرشادي \| البرنامج التدريبي \| التدريب المنظم
رابط المحتوى:

صورة الغلاف

QR قانون

الوصف
المستخلص:	This research aims to identify the personal and professional characteristics of the respondents trainees, measure the level of achievement of the most appropriate practices and the optimal state of the components and stages of the training process, and determine the degree of contribution to the achievement of the most appropriate practices and the optimal state of the components and stages of the training process. Then reach for recommendations and the planning indicators to face the obstacles of transferring the training effect to the practical reality. This research was conducted in Sharkia governorate on the trainees working in the Central Laboratory for Aquaculture Research- Agriculture Research Center. The sample was selected approximately about 60 from researcher's staff and specialists working in the Central Laboratory for Aquaculture Research, represents 60% of the total trainees which reached for 100 whose take training. The data of this study were collected during August and September 2017 using the interview by questionnaire method using the frequency, percentage, range, arithmetic mean, standard deviation and multiple regression analysis were used as tools for statistical analysis. The main findings of the research were as follows: First: the personal and professional data of the respondent's trainees: More than one-third of the sample 36.7% were aged between (35:45 years), approximately two-thirds of the sample 61.7% are males, 31.7% their scientific degree Researcher, and more than three-quarters of the respondents 76.7% were employed with the same director (1:4 years), and more than half of the respondents 55.3% indicated that promotions do not depend on efficiency. Second: the preliminary stage: The results of the study indicate that the manager of the training institution has achieved the most appropriate practices at an average level with a general average of (1.97), while the employer has achieved the most appropriate practices at a weak level 1.64, and the overall average of the total averages of the preparatory stage reached an average level of (1.81), and the ranking of this stage for the remaining four stages is the fourth and final arrangement. Third: the planning stage: The results in this stage showed that the manager of the training achieved the most appropriate practices with general average (2.1), while the manager of the work achieved the most appropriate practices with low level (1.60), while the trainee programmer achieved the most appropriate practices at an average level as well, with a general average of (2.22) and that the average of the total averages of the planning stage came at an average level of (1.94), and the ranking of this stage for the other four stages is the second. Fourth: The executive stage: The results in this stage showed that the manager of the training and the director of the work, the trainers, the trainees and the administrative supervisor of the training program at this stage have achieved the most appropriate practices with an average level and the general averages reached (2.21, 1.99, 2.26, 2.23 and 2.32) respectively, and general average of the training assistance specialist at this stage achieved reached (2.43). The average of the total averages of the operational stage was at an average level (2.25), and the ranking of this stage for the other four stages is the first order. Fifth: The evaluation stage and the transfer of the impact of the training program: The follow-up and evaluation specialist at this stage has achieved the best practices at an average level of (2.35), while the manager of the training institution and the manager of the employer have achieved the most appropriate practices with an average of (2, 1.62) respectively. The general average of the total average of the evaluation stage and the transfer of the training effect reached an average level of (1.99), and the ranking of this stage for the other four stages is the third. Sixth: The degree of contribution to achievement of the appropriate practices and the optimal status of the components and stages of the training process in explaining the variation in training returns generally: The independent variables combined are generally linked to the return of training with a multi-capacity correlation coefficient 0.873 and the coefficient of determination 0.762, value of collected F reached (6.07), it’s a significant value at a significant level of 0.01. This indicates that the independent variables studied together make a significant contribution to the interpretation of 76% of the total variation in the training returns generally, and the rest due to other variables not studied. The most important problems in the preliminary stage were the problem of the closure of the class based on the training process on its own, the important problems in the planning stage been inaccuracy when entering the details of the training program, in the executive stage the most important problems were the dependence of the trainees on the traditional method of delivery objective of the training, and for the problems in the evaluation stage and transfer of training impact was the end of the training process by the end of the training program. استهدف هذا البحث التعرف على الخصائص الشخصية والمهنية للمتدربين المبحوثين، وقياس مستوى تحقق الممارسات الأنسب والوضع الأمثل لمكونات العملية التدريبية ومراحلها، وتحديد درجة إسهام تحقق الممارسات الأنسب والوضع الأمثل لمكونات العملية التدريبية ومراحلها في تفسير التباين في عوائد التدريب بصفة عامة، وأخيرا الوصول إلى مجموعه من التوصيات والمؤشرات التخطيطية لمواجهة معوقات نقل الأثر التدريبي إلى الواقع العملي، تم إجراء هذا البحث بمحافظة الشرقية على المتدربين العاملين بالمعمل المركزي لبحوث الثروة السمكية - مركز البحوث الزراعية، تم اختيار العينة بطريقة النسبة حوالي 60% من المتدربين من الكادر البحثي والأخصائيين من الكادر العام العاملين في المعمل المركزي لبحوث الثروة السمكية بما يمثل 60 فرداً من إجمالي العاملين المتدربين والذى يبلغ 100 فرد ممن تلقوا تدريب من الباحثين والأخصائيين من الكادر العام، تم جمع بيانات هذه الدراسة خلال شهري أغسطس وسبتمبر لعام 2017، باستخدام أسلوب الاستبيان بالمقابلة الشخصية، وتم استخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمدى، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري وتحليل الانحدار المتعدد كأدوات التحليل الإحصائي واستخلاص النتائج، وقد جاءت أهم النتائج التي توصل إليها البحث فيما يلى: أولاً: النتائج المتعلقة بالبيانات الشخصية والمهنية للمتدربين المبحوثين: ما يزيد عن ثلث أفراد العينة بنسبة (36.7%) جاءت أعمارهم تتراوح ما بين (45:35) سنة وأن ما يقرب من ثلثي أفراد العينة بنسبة (61.7%) ذكور وأن ما يقرب من ثلث أفراد العينة بنسبة (31.7%) درجتهم العلمية باحث، وأن أكثر من ثلاثة أرباع المبحوثين مدة خدمتهم مع نفس الرئيس تتراوح ما بين (1: 4) سنوات وذلك بنسبة 76.7%، وأن أكثر من نصف المبحوثين بنسبة (55.3%) أوضحوا أن الترقيات لا تعتمد على الكفاءة. ثانيا: النتائج المتعلقة بالمرحلة التمهيدية: مدير جهة التدريب حقق الممارسات الأنسب بمستوى متوسط وقد بلغ المتوسط العام له (1.97)، بينما مدير جهة العمل قد حقق الممارسات الأنسب بمستوى ضعيف وقد بلغ المتوسط العام له (1.64)، وأن المتوسط العام لأجمالي متوسطات المرحلة التمهيدية قد جاءت بمستوى متوسط بلغ (1.81)، وأن ترتيب هذه المرحلة بالنسبة لباقي المراحل الأربعة هو الترتيب الرابع والأخير. ثالثا: النتائج المتعلقة بالمرحلة التخطيطية: مدير جهة التدريب في هذه المرحلة قد حقق الممارسات الأنسب بمستوى متوسط وقد بلغ المتوسط العام له (2.1)، بينما مدير جهة العمل في هذه المرحلة قد حقق الممارسات الأنسب بمستوى ضعيف وقد بلغ المتوسط العام له (1.60)، بينما المتدربون حققوا الممارسات الأنسب بمستوى متوسط وقد بلغ المتوسط العام لهم (1.86)، بينما مصمم البرنامج التدريبي حقق الممارسات الأنسب بمستوى متوسط أيضا وبلغ المتوسط العام لهم (2.22)، وأن المتوسط العام لأجمالي متوسطات المرحلة التخطيطية قد جاء بمستوى متوسط بلغ (1.94)، وأن ترتيب هذه المرحلة بالنسبة لباقي المراحل الأربعة هو الترتيب الثاني. رابعاً: النتائج المتعلقة بالمرحلة التنفيذية: مدير جهة التدريب ومدير جهة العمل والمدربون والمتدربون والمشرف الإداري للبرنامج التدريبي في هذه المرحلة حققوا الممارسات الأنسب بمستوى متوسط وبلغت المتوسطات العامة لهم (2.21- 1.99- 2.26- 2.23- 2.32) على الترتيب، بينما أخصائي المساعدات التدريبية في هذه المرحلة حقق الممارسات الأنسب بمستوى مرتفع وبلغ المتوسط العام له (2.43)، وأن المتوسط العام لأجمالي متوسطات المرحلة التنفيذية قد جاء بمستوى متوسط بلغ (2.25)، وأن ترتيب هذه المرحلة بالنسبة لباقي المراحل الأربعة هو الترتيب الأول. خامساً: النتائج المتعلقة بمرحلة التقييم ونقل أثر البرنامج التدريبي: أخصائي المتابعة والتقييم في هذه المرحلة حقق الممارسات الأنسب بمستوى مرتفع بمتوسط (2.35) بينما مدير جهة التدريب ومدير جهة العمل حققوا الممارسات الأنسب بمستوى (متوسط، ضعيف) على الترتيب، بمتوسط عام (2 – 1.62) على الترتيب، وأن المتوسط العام لأجمالي متوسطات المرحلة التقييم ونقل أثر التدريب قد جاءت بمستوى متوسط بلغ (1.99)، وأن ترتيب هذه المرحلة بالنسبة لباقي المراحل الأربعة هو الترتيب الثالث. سادساً: درجة إسهام تحقق الممارسات الأنسب والوضع الأمثل لمكونات ومراحل العملية التدريبية في تفسير التباين في عوائد التدريب بصفة عامة: أن المتغيرات المستقلة مجتمعة ترتبط بعوائد التدريب بصفة عامة بمعامل ارتباط متعدد قدرة (0.873)، ومعامل تحديد (0.762)، وقد بلغت قيمة F المحسوبة (6.07)، وهي قيمة معنوية عند مستوى معنوية 0.01، وهذا يدل على أن المتغيرات المستقلة المدروسة مجتمعة تسهم إسهاما معنويا في تفسير حوالى 76% من التباين الكلي الحادث في عوائد التدريب بصفة عامة، وأما الباقي فيرجع إلى متغيرات أخرى لم يتم دراستها. وجاءت أهم المشكلات الخاصة بالمرحلة التمهيدية متمثلة في كلا من مشكلة انغلاق الفئة القائمة على العملية التدريبية على نفسها، والمشكلات الخاصة بالمرحلة التخطيطية جاءت أهمها يتمثل في مشكلة عدم الدقة عند الدخول إلى تفاصيل البرنامج التدريبي، أما المشكلات الخاصة بالمرحلة التنفيذية جاءت أهمها اعتماد المتدربين على الأسلوب التقليدي في توصيل المستهدف من التدريب، وبالنسبة للمشكلات الخاصة بمرحلة التقييم ونقل الأثر التدريبي جاء أهمها انتهاء العملية التدريبية بانتهاء البرنامج التدريبي.