عناصر مشابهة
التواصل التعليمي: مفهومه، عناصره ومشكلاته
| العنوان بلغة أخرى: | Pedagogical Communication: Concept, Elements and Problems |
|---|---|
| المصدر: | مجلة قراءات |
| الناشر: |
جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية الآداب واللغات - مخبر وحدة التكوين والبحث في نظريات القراءة ومناهجها
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج13, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 139 - 156 |
| DOI: | 10.37136/1969-013-001-010 |
| ISSN: | 1112-9468 |
| رقم MD: | 1226117 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تتحدد أبعاد هذا البحث في محاولة استقراء فعالية "المنهج التواصلي" كمقاربة تعليمية، ذلك أن النظرية التواصلية قد بلغ صداها مجالات عديدة وعلى وجه خاص مجال التعليمية، إذ انتقل التعليم من اتصال في اتجاه واحد (معلم- متعلم) إلى تواصل يتبادل فيه الطرفان أدوار المرسل والمستقبل ضمن حلقة تتكامل فيها الجهود لبلوغ أهداف المنهاج. The dimensions of this research are determined in an attempt to investigate the effectiveness of the “communicative approach” as an educational approach, since the communicative theory has reached many fields, especially didactics. Teaching has moved from a one-way communication (teacher -learner) to a reciprocal communication in which the two parties exchange the roles of sender and receiver, in a circle in which the efforts are complementary to achieve the curriculum goals. |
|---|
