عناصر مشابهة
أثر التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في ضوء مركز الضبط لديهن
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Teaching Using Self–Regulated Learning Strategies on the Acquisition of Scientific Concepts and Developing Critical Thinking Skills among the Ninth Grade Female Students in Light of their Locus of Control |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| رقم MD: | 1221006 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تقصي أثر التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في ضوء مركز الضبط لديهن. وتم اتباع المنهج شبه التجريبي. تكونت أدوات الدراسة من اختبار لاكتساب المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير الناقد، ومقياس لمركز الضبط، وتم التحقق من صدقها وثباتها. طبقت الدراسة على عينة قصدية بلغ عدد أفرادها (50) طالبة من الصف التاسع الأساسي التابعة لمديرية تربية القصر للعام الدراسي 2015/2016م، عينوا عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية، عددها (25) طالبة، درست باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، وضابطة، عددها (25) طالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في اكتساب المفاهيم العلمية وفي تنمية مهارات التفكير الناقد، ولصالح المجموعة التجريبية، في حين لم تظهر الدراسة وجود أثر دال إحصائيا بين متوسطات أداء طلبة المجموعتين في اكتساب المفاهيم العلمية وفي تنمية مهارات التفكير الناقد يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس، ومركز الضبط. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات ذات الصلة. |
|---|
