عناصر مشابهة
دراسة مسحية لمدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بواقع تعليم التلاميذ بطيئ التعلم والفرق بينهم وبين صعوبات التعلم
| المصدر: | مجلة بحوث ودراسات الطفولة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج1, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 308 - 353 |
| ISSN: | 2636-3658 |
| رقم MD: | 1217940 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي التعرف عن مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بواقع تعليم التلاميذ بطييء التعلم، وكذا معرفتهم بالفرق بينهم وبين صعوبات التعلم، وماهي الخدمات المقدمة لهم، ومدى ملائمة المناهج الدراسية لهم، ولتحقيق هذه الغاية صممت الباحثتان استبيان لقياس هذه المعرفة، وخلصت المعالجة الإحصائية لدرجاتهم إلى أن معرفة المعلمين بواقع تعليم التلاميذ بطئي التعلم والخدمات المقدمة لهم وملائمة المناهج الدراسية معرفة ضعيفة. بينما معرفتهم بالفرق بينهم وبين صعوبات التعلم والتأخر الدراسي فهي معرفة متوسطة. من ناحية أخرى لم تسفر المعاجلة الإحصائية عن وجود أي اختلاف في هذه المعرفة راجع لمتغيرات المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة. The present study aims to investigate the extent of primary school teachers' knowledge of the reality of slow learning of pupils, their knowledge of the difference between them and their learning difficulties, and the services provided to them and the appropriateness of their curricula. Teachers are poorly educated about slow learning and services provided and curriculum suitability is poor. While their knowledge of the difference between them and learning disabilities and academic delay is moderate knowledge. On the other hand, the statistical treatment did not result in any difference in this knowledge due to the variables of the scientific qualification, the number of years of experience. |
|---|
