عناصر مشابهة
Formative Feedback: A Quest for A Fair and Transparent Assessment Tool
| العنوان بلغة أخرى: | البحث عن أداة شفافة وعادلة في التقييم التكويني |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التراث |
| الناشر: |
جامعة زيان عاشور بالجلفة - مخبر جمع دراسة وتحقيق مخطوطات المنطقة وغيرها
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 429 - 442 |
| DOI: | 10.35918/1064-010-001-024 |
| ISSN: | 2253-0339 |
| رقم MD: | 1216478 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | عرف البحث في ميدان التقييم تحول من النظرية التقليدية المبنية على تقيم ما تعلمه الطالب في مدة زمنية محددة مثل امتحانات نهاية السنة إلى التقييم من أجل التعليم والذي يهتم بالتقييم المتواصل، لقد أدى الانتقال من النموذج التقليدي السيكومتري لتقييم من اجل التعليم إلى البحث عن نماذج بديلة لتقييم على غرار قواعد التقييم. وتمتاز هذه الأدوات بالناجعة الشفافية بفضل قدراتها على تحديد توقعات ممارسي التقييم وكذا معاييرهم بشكل واضح. وتسمح هذه الطرائق لتقييم برفع مستوى إدراك الطلبة بمتطلبات التمارين وتحفزهم كذلك على الاعتماد على النفس وتخفف هذه الوسائل البديلة من الصور النمطية عند بعض المقيمين وضمان نزاهة التقييم. وعكس النظرية التقليدية التي تعتمد على القياس الكمي وتصنيف وترتيب الطلبة حسب نتائجهم فالنظرية الجديدة تعتمد على استغلال هذه النتائج لتشخيص النقائص لتحسين مستواهم اللغوي. Assessment research has known a real evolution from the traditional psychometric tradition which focuses on quantifying the students' performances and certifying their level to the assessment for learning. The shift from traditional psychometric assessment model to assessment for learning leads researchers to explore alternative assessment methods which can ensure the assessors' objectivity such as a rubric. These assessment tools are highly reliable and transparent because they articulate the assessors' expectations or criteria in a clear way. They also decrease the assessors' bias and ensure a fair assessment. These assessment procedures increase students' awareness of the tasks' requirements and they consequently enhance their autonomy. Unlike the assessment of learning which assesses the student knowledge at the end of a learning episode such as end term exams, assessment for learning assesses the learners' knowledge continuously. These alternative methods also replace the traditional grading by a formative feedback which exploits the students' results to plan a remedial work. |
|---|
