عناصر مشابهة
فعالية الألعاب اللغوية في تنمية مهارات المحادثة والتفكير الإبداعي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
| المصدر: | مجلة كلية الآداب |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بني سويف - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع35 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 55 - 81 |
| ISSN: | 2090-9012 |
| رقم MD: | 1210901 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام الألعاب اللغوية في تنمية مهارات المحادثة والتفكير الإبداعي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات المحادثة، واختبار مهارات المحادثة، وبطاقة تقويم مهارات المحادثة، واستخدم اختبار تورانس لقياس التفكير الإبداعي، كما تم إعداد دليل المعلمة في الألعاب اللغوية. وتكونت عينة الدراسة من (41) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي قسمت إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وبعد تطبيق الأدوات قبلياً وبعدياً، والتدريس للمجموعة التجريبية؛ أظهرت الدراسة عدة نتائج يمكن إجمالها فيما يأتي: 1- أن مستوى مهارات المحادثة لدى تلميذات الصف الرابع أقل من مستوى التمكن (80%) من الدرجة الكلية لكل مهارة (والدرجة الكلية) لمهارات المحادثة). 1- وجود تأثر مرتفع للألعاب اللغوية لدى تلميذات المجموعة التجريبية، في تنمية كل من: أ- مهارات المحادثة في المجالات (الفكرية، والتعبيرية، والصوتية، والتفاعلية)، سواء في المهارات الفرعية والدرجة الكلية. ب- مهارات التفكير الإبداعي في أبعاد (الطلاقة، والمرونة، والأصالة). وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت عدة توصيات منها: 1- ضرورة اهتمام مؤلفي ومطوري مناهج اللغة العربية بمهارات المحادثة والتفكير الإبداعي في مراحل التعليم المختلفة، وبخاصة في المرحلة الابتدائية، من خلال تضمينها في أنشطة مناهج هذه المرحلة. 2- تدريب معلمات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية قبل الخدمة وفي أثنائها على كيفية تصميم الألعاب اللغوية واستخدامها في تنمية المهارات اللغوية ومهارات التفكير الإبداعي. |
|---|
