عناصر مشابهة
Using Active Learning Strategies to Improve Preparatory Stage Pupils' Speaking Skills
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بني سويف - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج17, ع99 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 489 - 509 |
| ISSN: | 2682-3055 |
| رقم MD: | 1209736 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات الشفهية للغة الإنجليزية وأثرها على دوافعهم. اعتمدت الدراسة على المنهج الشبه تجريبي. واشتملت أيضاً على متغير مستقل والذي كان استراتيجيات التعلم النشط ومتغير تابع وهو تنمية المهارة الشفهية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتطوير دوافع المتعلمين لها. تكونت عينة الدراسة من مجموعة من 30 تلميذا من طلاب المرحلة الإعدادية الصف الثالث الإعدادي. وقد قام الباحث بالتدريس لهم باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط. واستخدمت الأدوات التالية للتحقيق من أسئلة الدراسة: اختبار تشخيصي لقياس تدني مستوى تعلم الطلاب لمهارة الاستحداث في اللغة الإنجليزية، اختبار قبلي بعدي في مفردات اللغة الإنجليزية ومقياس للدافعية. واستخدم اختبار t لتحديد الفروق الإحصائية لمتوسط الدرجة للمجموعة قبل وبعد التجربة. تشير الدراسة الحالية على الآثار الإيجابية لاستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط على تنمية مهارة التحدث في اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية للصف الثالث الإعدادي وتطوير دافعيتهم. تم تقديم التوصيات التالية: توصلت الدراسة إلى الطريقة الإيجابية لتنمية مهارة التحدث في اللغة الإنجليزية ألا وهي "بعض استراتيجيات التعلم النشط". فهي تيسر تنمية مهارة التحدث للطلاب، ويشجع مشرفي ومعلمي اللغة الإنجليزية على استخدام الاستراتيجية الحالية في التدريس التي تجعل التلاميذ يشاركون وينشطون تفكيرهم وقدراتهم. كما أنها تساعد على جذب انتباه التلاميذ مع معلميهم وذلك لأن التدريس باستخدام استراتيجيات جديدة كـ استراتيجيات التعلم النشط يكون شيقا، كما أنه يمرن معلمي اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريسهم. مما يجعل المعلمون يستخدمون طرق تدريس حديثة والتي تقلل من جهد المعلمين، وتجعلهم موجهين ومرشدين لطلابهم، وتجعل الطلاب متفاعلين مشاركين داخل الفصل ويعزز استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس كل الوحدات في جميع المراحل التعليمية. The present study was conducted to investigate using active learning strategies on developing speaking skills of 3th year pupils at prep school. A pre-post non-treatment group research design was used to achieve the research objectives. Fifty pupils were randomly divided into two groups: the treatment and the treatment groups. The treatment group pupils were trained through activities based on active learning strategies. The non treatment used was based on the content of the student's book. The non treatment group pupils were taught the same content through the conventional method of teaching. The sub skills of speaking that were most needed to the participants and to the difficulties they faced when studying the speaking skills, pre-post tests in speaking. Analysis of data obtained by students (using t-test) revealed that the experimental group significantly surpassed the control one on the post performance. Discussion of these results, recommendations and suggestions for further research are presented. |
|---|
