عناصر مشابهة
فاعلية برنامج قائم على مدخل "كل اللغة" لتنمية الكفاءة اللغوية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of "Whole language" Entry Based Program for Development of Language Proficiency for Education Faculty |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة بني سويف - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج16, ع89 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 105 - 155 |
| ISSN: | 2682-3055 |
| رقم MD: | 1209378 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تنمية الكفاءة اللغوية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات الكفاءة اللغوية لدى طلاب الدبلوم المهنية-مناهج وبرامج اللغة العربية بكلية التربية -جامعة حلوان. وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار البحث في مجموعة من الخطوات؛ لعل من أهمها: بناء قائمة مهارات الكفاءة اللغوية المناسبة لطلاب الدراسات العليا؛ وتكونت من (٢٥) مهارة فرعية، وزعت على ست مهارات رئيسة، وفى ضوء القائمة تم بناء اختبار الكفاءة اللغوية؛ ويتكون الاختبار من (٥٥) سؤالا؛ لقياس خمس مهارات من قائمة الكفاءة اللغوية؛ وهي: الكفاءة المعجمية، والنحوية والصرفية، والدلالية، والتذوقية، والكتابية، ولقياس المهارة السادسة للكفاءة اللغوية؛ وهو: الكفاءة الخطابية تم بناء بطاقة ملاحظة. كما تم بناء برنامج قائم على مدخل "كل اللغة" لتنمية مهارات الكفاءة اللغوية، وتحديد خطوات بنائه؛ المتمثلة في تحديد أهدافه، والمحتوى المراد تدريسه، والأنشطة، والوسائط المستخدمة، وتقويمها، وبناء دليل للبرنامج، وقد تم قياس فاعلية البرنامج في تنمية الكفاءة اللغوية لدى طلاب الدبلوم المهنية؛ وذلك من خلال تطبيق الاختبار وبطاقة الملاحظة على المجموعة التجريبية قبليا، ثم تطبيق البرنامج القائم على مدخل "كل اللغة" على هذه المجموعة، ثم إعادة تطبيق الاختبار وبطاقة الملاحظة على تلك المجموعة بعديا. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج؛ لعل من أهمها: فاعلية البرنامج القائم على مدخل "كل اللغة" في تنمية الكفاءة اللغوية لدى مجموعة البحث. The study aimed at language proficiency development for postgraduates of Faculty of Education. Poor language proficiency skills of professional diploma – Arabic Language Curricula and Programs – Faculty of Education – Helwan university – students appeared as the study problem. In order to provide a solution, the study passed through a set of steps. One important step is providing a list of language proficiency skills, suitable for postgraduates. It consisted of 25 skills, distributed to 6 levels. Given this list, proven to be reliable and enduring, a language proficiency test was provided. It embraced 55 questions which measured 5 levels; dictionary, grammatical, semantical, tasting and writing skills, within the language proficiency list. A note card was made to measure level 6 of language proficiency; speaking skill. Moreover, an "entire language" entry based program, aiming to improve language proficiency skills, was developed following definition of development steps; target definition, content to be taught, "entire language" entry fulfilment steps, procedures, activities, means used, correction procedures, provision of a manual for teacher and measuring how far it is effective to develop language proficiency for the professional diploma students. This was made by the pre-application of test and note card on the experimental group, then, application of the "entire language" entry based program on the same group. The test and note card were subsequently post-applied on the group. The study concluded a set of findings. One important finding is that the "entire language" entry based program is effective for the development of language proficiency for the research group. |
|---|
