عناصر مشابهة
فعالية برنامج تدريبي إلكتروني لتحسين الوظائف التنفيذية لدى الأطفال من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة وأثره في خفض حدة بعض المشكلات السلوكية الظاهرة
| العنوان بلغة أخرى: | The Impact of an Electronic Training Program on Developing Executive Functions for Mild Intellectual Disabilities and Its Role to Decrease Externalizing Behavior Problems |
|---|---|
| المصدر: | مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة |
| الناشر: |
جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج1, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 19 - 68 |
| ISSN: | 2636-3623 |
| رقم MD: | 1208303 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الباحثة إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني لتحسين الوظائف التنفيذية لدى الأطفال من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة وأثره في خفض حدة بعض المشكلات السلوكية الظاهرة، وقد أجريت الدراسة على عينة تجريبية قوامها (10) من الأطفال ذوى الإعاقة الذهنية البسيطة، والتي خضعت لبرنامج تدريبي إلكتروني لتحسين مهام الوظائف التنفيذية (مهارة الانتباه – التسلسل-المرونة المعرفية – كف الاستجابة – التنظيم)، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية بين (6 – 10) سنوات، استخدمت الباحثة مقياس ستانفورد الصورة الخامسة للذكاء، مقياس فاينلاند للسلوك التكيفي، قائمة سلوك الطفل (6-18) لتحديد المشكلات السلوكية للأطفال، مقياس الوظائف التنفيذية (إعداد الباحثة)، برنامج تحسين الوظائف التنفيذية الكمبيوتري للأطفال ذوى الإعاقة الذهنية البسيطة، وقد توصلت الباحثة إلى ما يلى تحقق نتائج الفرض الأول والذي ينص على أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الوظائف التنفيذية وأبعاده الفرعية (مهارة الانتباه مهارة التنظيم، كف الاستجابة، المرونة) لصالح القياس البعدي. تحقق نتائج الفرض الثاني والذي ينص لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الوظائف التنفيذية. تحقق نتائج الفرض الثالث والذي ينص على أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على قائمة سلوك الطفل وأبعادها الفرعية (مشكلات الانتباه، مشكلات السلوك العدواني، مشكلات العناد كسر القواعد) لصالح القياس البعدي. -تحقق نتائج الفرض الرابع والذي ينص على أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على قائمة المشكلات السلوكية. The aim of the study was to measure the effectiveness of an electronic training program to improve the executive functions of children with mild intellectual disabilities and its effect on reducing some of the apparent behavioral problems. The study was conducted on an experimental sample of 10 children with mild intellectual disability who underwent an electronic training program to improve the executive functions (attention skill, sequencing, cognitive flexibility, organization) ranged from 6 to 10 years. The researcher used the Stanford-binet intelligence test (the Fifth version), the Vineland Adaptive Behavior Scale, and the child's behavior checklist (6-18) (CBCL) to identify behavioral problems for children, executive functions scale (prepared by the researcher), Executive Function Test, and electronic training program on developing executive functions. the researcher has reached the following: - there are statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group in the tribal and remote measures on the scale of executive functions and its secondary dimensions (attention skill, organization skill, response capacity, flexibility) for the benefit of telemetry. -there are no statistically significant differences between the average grade levels of the experimental group students in the dimensions of the dimension and follow-up on the scale of executive functions. -there are statistically significant differences between the average grade levels of the experimental group in the tribal and remote measures on the Child Behavior Checklist (6-18) and its subdivisions (attention problems, aggressive behavior problems, Rules) in favor of telemetry. -there are no statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group in the two dimensions and follow-up on the list of behavioral problems (CBCL). |
|---|
