عناصر مشابهة
العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الاكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 6, ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الصفحات: | 333 - 348 |
| ISSN: | 1814-9480 |
| رقم MD: | 120792 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى امتلاك طلبة الجامعة لمكونات التعلم المنظم ذاتيا، وما إذا كانت هذه المكونات تختلف باختلاف جنس الطالب أو مستواه الدراسي، إضافة إلى تعرف القدرة التنبؤية لمكونات التعلم المنظم ذاتيا بالتحصيل الأكاديمي، ومعرفة ما إذا كان التحصيل الأكاديمي يختلف عند الطلبة ذوي المستوى المرتفع من التعلم المنظم ذاتيا عنه عند الطلبة ذوي المستوى المنخفض من التعلم المنظم\ ذاتيا. وقد تكونت عينة الدراسة من (331) طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في جامعة اليرموك، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياس بوردي (Purdie) للتعلم المنظم ذاتيا، وقد أظهرت النتائج أن امتلاك الطلبة لمهارات التعلم المنظم ذاتيا على مكون التسميع والحفظ جاء ضمن المستوى مرتفع، وباقي الأبعاد بدرجة متوسطة. كما تبين أن الذكور يتفوقون على الإناث على مكون وضع الهدف والتخطيط، وأن طلبة السنة الرابعة يتفوقون وبدلالة إحصائية على طلبة السنتين الثانية والثالثة على مكوني الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، وطلب المساعدة الاجتماعية. وكذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الأكاديمي بين فئة الطلبة مرتفعي التعلم المنظم ذاتيا وفئة الطلبة منخفضي التعلم المنظم ذاتيا على مكوني وضع الهدف والتخطيط، والتسميع والحفظ ولصالح الطلبة مرتفعي التعلم منظم ذاتيا. كما تبين أن مكوني الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، ووضع الهدف والتخطيط، يتنبئان بالتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة. This study aimed at investigating the level of self-regulated learning components among university students, and whether these components differ according to the student's gender and academic achievement. Furthermore, the study aimed at identifying the predictability of self regulated learning components of academic achievement, and whether academic achievement differs among students with high/ low level of self-regulated learning. The sample of the study consisted of 331 male and female undergraduate students from Yarmouk University. To achieve the aims of the study, Purdie self-regulated learning scale was used. The results of the study revealed that the students' level of self-regulated skills on the rehearsing and memorizing component was high, whereas the level of the rest of the components was moderate, that male students scored significantly higher than female students on the goal setting and planning component, and that 4th year students scored significantly higher than those in their 2nd and 3rd year on keeping records and monitoring, and seeking social assistance components. The results also revealed that there were statistically significant differences in academic achievement between students with high/ low self-regulated learning on goal setting and planning, rehearsing and memorizing in the favor of students with high level self-regulated learning. Finally, the results revealed that keeping records and monitoring, and goal setting and planning components predict academic achievement among students. |
|---|
