عناصر مشابهة
A Reading Instruction for a First Year Middle School Class
| العنوان بلغة أخرى: | تعليمات للقراءة لتلاميذ قسم سنة أولى متوسط |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الواحات للبحوث والدراسات |
| الناشر: |
جامعة غرداية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج14, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 1224 - 1234 |
| DOI: | 10.54246/1548-014-003-062 |
| ISSN: | 1112-7163 |
| رقم MD: | 1200778 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EcoLink IslamicInfo HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | القراءة نشاط إدراكي يشمل العين والدماغ والعديد من العمليات المعقدة، وتعلم القراءة حسب بعض الباحثين مثل (Davies) (1995).، إذ يتطلب الجمع بين عدد من الإجراءات بما فيها العين والدماغ وسيكولوجية العقل؛ والتي لا تحدث بشكل طبيعي؛ كما أن تعليم القراءة للمتعلمين في المرحلة المتوسطة الجزائرية مهم جدا واستراتيجي، إذ في الواقع إن تعليمهم كيفية القراءة يتطلب بعض العمليات الأساسية، وهي: التعرف على الكلمات، الصوتيات، الوعي الصوتي، اللغة الشفوية:؛ المفردات والمعرفة القبلية، لذا فإن مكونات تعليمة القراءة لأولنك المتعلمين تشمل العمليات المذكورة أعلاه وأكثر من ذلك. كما أن الهدف من هذه الورقة هو اقتراح تعليمات القراءة لفئة تلاميذ السنة الأولى في التعليم المتوسط في مدرسة جزائرية. Algerian learners, mainly beginners, are exposed to a number of texts during learning and studying English in middle school. Since the aim of reading is comprehension, they should be first trained to read through a number of steps and under the teacher’s guidance. This is a gradual process but an ongoing one that starts with recognising sounds (phonemes) and associating graphemes (letters) and those sounds to create words. We cannot talk about reading comprehension if the learners are unable to recognise words primarily as this is the basis for an effective reading instruction. First year Algerian middle school learners have three one-hour sessions of English per week; one of them is considered as a tutorial session. These learners should be guided to acquire the English language starting from the aforementioned processes, decoding, and other ones so as to be able to read in the first place, then to comprehend what they read. The teacher’s guidance and involvement are far too important, which encourages the young learners to follow and cooperate successfully. So the focus is on the building blocks of an effective reading |
|---|
