عناصر مشابهة
النمو الاجتماعي العاطفي خلال مرحلة الطفولة المبكرة
| العنوان بلغة أخرى: | Social Emotional Development Through Early Childhood |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية الدولية أريام للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: |
مركز أريام للبحوث والدراسات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج3, عدد خاص |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 481 - 499 |
| ISSN: | 2706-8455 |
| رقم MD: | 1198344 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعتبر النمو الاجتماعي العاطفي للطفل من بين أهم جوانب النمو التي تتطور لتؤثر في شخصية الطفل وتوازنه ونموه السليم وتفتح شخصيته بشكل متوازن. لهذا يؤكد العديد من الباحثين على أن اكتساب الأطفال للكفايات الاجتماعية العاطفية من أهم أنواع التعلمات في جميع المراحل ومنذ الطفولة المبكرة. خصوصا أنه وخلال مرحلة الطفولة المبكرة فإن الطفل كائن عاطفي انفعالي اجتماعي بامتياز. فمن جهة تتسم انفعالاته بأنها سريعة يتم الكشف عنها من خلال المظاهر السلوكية. ومن جهة أخرى، فإنه يتعلم بالتفاعل الاجتماعي مع المحيط كالأسرة والمربي والزملاء والأصدقاء متأثرا بمجموعة من العوامل التي يوفرها المحيط. وعليه، يسلط بحثنا الحالي الضوء على أهم عناصر النمو الاجتماعي العاطفي بالوقوف أولا عند أهم النظريات المؤسسة والمفسرة لهذا النمو عند الأطفال، لفهم أكثر تعمقا للكيفية التي يتم بها تنمية هذا الجانب. وثانيا باستعراض الإطار المرجعي المحدد للكفايات العاطفية والاجتماعية اللازم اكتسابها في مرحلة الطفولة المبكرة والتي طورته الباحثة من خلال أعمالها البحثية في الموضوع. وأخيرا، التطرق إلى بعض الاستراتيجيات وسبل التدخل التي بإمكانها تعزيز هذا النمو وتعزيز اكتساب مهاراته بما يتلاءم مع المرحلة العمرية المستهدفة. وتبرز أهمية هذه الدراسة، من خلال موضوعها وخصوصيته في مرحلة الطفولة المبكرة حيث تعرف هذه الفترة بأنها المرحلة التي يتعلم فيها الطفل إدراك انفعالاته ومشاعره وضبطها والتمييز بينها، كما يتعلم فهم الآخر والتفاعل معه. إلا أن هذا النوع من التعلمات لا يزال للأسف مهمشا بالمقارنة بالاهتمام الحاصل للنمو المعرفي. لذلك كان حريا بنا أولا أن نقف مليا ونتناول هذا الجانب بالتفسير والتدقيق لهذه الدعامة الأساسية التي يقوم عليها نمو شخصية الطفل وتوازنها. The emotional and social development is among the most important aspects of growth that develop to affect child's personality, balance, healthy development, and the opening of his personality in a balanced manner. This is why many researchers emphasize that children's acquisition of social and emotional competencies is one of the most important types of learning at all stages and from early childhood. Especially since it is during early childhood, the child is an emotional and social being par excellence. On one hand, his emotions are rapid and are revealed through behavioral manifestations. On the other hand, it learns through social interaction with the surroundings, such as family, educator, colleagues and friends, influenced by a set of factors provided by the environment. Accordingly, our current research sheds light on the most important elements of socio-emotional development, by first focusing on the most important founding and explaining theories of this kind of development, for a more in-depth understanding of how this aspect is developed. Secondly, by reviewing the specific frame of reference for the emotional and social competencies required in early childhood. Finally, some strategies and methods of intervention that can enhance this growth and enhance the acquisition of skills in line with the target age group are discussed. The importance of this study is evident through its topic and its specificity in early childhood stage, where this period is defined as the stage in which the child learns to perceive his emotions and feelings, control them and distinguish between them, as he learns to understand and interact with the other. Unfortunately, this type of learning is still marginalized in comparison to the interest in cognitive learning. Therefore, it was necessary for us first to stop and address this aspect with the interpretation and scrutiny of this basic pillar on which the growth and balance of the child's personality is based. |
|---|
