عناصر مشابهة
الأسس الفلسفية والنظرية لمدارس الفكر النقدي وانعكاساتها التربوية على السياسة التعليمية
| المصدر: | الثقافة والتنمية |
|---|---|
| الناشر: |
جمعية الثقافة من أجل التنمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | س20, ع158 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 151 - 196 |
| ISSN: | 2356-9646 |
| رقم MD: | 1195784 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03801nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1941758 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a إبراهيم، محمد فتحي السيد |g Ibrahim, Mohamed Fathi El-Sayed |q |e مؤلف |9 582164 | ||
| 245 | |a الأسس الفلسفية والنظرية لمدارس الفكر النقدي وانعكاساتها التربوية على السياسة التعليمية | ||
| 260 | |b جمعية الثقافة من أجل التنمية |c 2020 |g نوفمبر | ||
| 300 | |a 151 - 196 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الأسس الفلسفية والنظرية لمدارس الفكر النقدي، وانعكاساتها على السياسة التعليمية، ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي، وتناول البحث ثلاثة محاور، المحور الأول: الأسس الفلسفية والنظرية لمدارس الفكر النقدي، المحور الثاني: مفهوم السياسة التعليمية وأهميتها المحور الثالث: الانعكاسات التربوية لمدارس الفكر النقدي على السياسة التعليمية وتوصل البحث إلى جملة من النتائج أهمها: ضرورة المشاركة في دراسة اتجاهات الرأي العام خاصة المنفذين للسياسة التعليمية مثل الموجهين ورجال الإدارة المدرسية والمعلمين. تتحمل السياسة التعليمية وضع أولويات بالنسبة لتطوير عناصر هذه المنظومة ذلك لأن التعليم كيان عضوي يتأثر كل جزء فيه بالمكونات والعناصر الأخرى. تقدم السياسة التعليمية للمجتمع تعليماً متميزاً يستثمر التواصل مع الماضي وله قدرة على مواجهة مشكلات الحاضر واستشراف المستقبل يسهم في التنمية الشاملة المتكاملة. تقدم السياسة التعليمية للمجتمع تعليماً يحافظ على اللغة العربية والدين لدى الطالب ويذلك نضمن الحفاظ على الهوية للمجتمع المصري ومجابهة المخاطر التي تهدد النسيج الاجتماعي للمجتمع. تعزز السياسة التعليمية مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية دون المساس بمجانية التعليم. وعلى الدولة أن تكفل القدر الضروري لموارد التعليم لكي يكون مشروع مصر القومي الأكبر، وجبهة من جبهات أمنها القومي. تقوم السياسة التعليمية على بناء الإنسان الحر والمواطن الواعي، وأن أية تربية تضع لها غاية غير ذلك إنما هي تربية تسخر الإنسان لتحقيق أهداف خارج نطاقه، وبذلك فهي تقهر إنسانيته وتهدر كرامته. | ||
| 653 | |a التعليم |a النظام التعليمي |a السياسة التعليمية |a النقد التربوي |a مدارس الفكر النقدي |a مصر | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 011 |e Culture & Development |f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ |l 158 |m س20, ع158 |o 0071 |s الثقافة والتنمية |v 020 |x 2356-9646 | ||
| 700 | |a رجب، مصطفى محمد أحمد |g Ragab, Mustafa Mohamed Ahmed |e مشرف |9 228379 | ||
| 700 | |a سلطان، رجب صديق |q Sultan, Rajab Seddiq |e مشرف |9 239890 | ||
| 856 | |u 0071-020-158-011.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1195784 |d 1195784 | ||
