عناصر مشابهة
قياس أثر كيفية تقييم أعمال الطلبة في تنفيذ الواجبات المنزلية خلال عملية التعلم عن بعد فى مادة الحاسوب ومتابعة فعاليتها فى تطوير التحصيل الدراسي
| العنوان بلغة أخرى: | Measuring how to Evaluate the Impact of Doing Student’s Homework Using the Distance E-Learning Process in the Computer Science Course, and Access its Efficiency in Developing Academic Achievement |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
المركز القومي للبحوث غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع44 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 106 - 127 |
| ISSN: | 2522-3399 |
| رقم MD: | 1195189 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تحري مدى فعالية تدريس الطلبة باستخدام الحاسوب على منصات التعلم عن بعد وتأثيرها على التحصيل الأكاديمي. وعلى وجه التحديد فإنها حاولت الإجابة عن السؤال التالي: "هل هنالك من أثر لتقييم أعمال الطلبة ومتابعتها خلال تنفيذهم الواجبات المنزلية عن طريق عملية التعلم عن بعد لمادة الحاسوب، في تطوير تحصيلهم الدراسي" لقد تم إجراء الدراسة عن طريق تطبيق المنهجية التجريبية. حيث تكونت عينة الدراسة من (30) طالبا يدرسون في الصف التاسع الأساسي في مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في الأردن في مدينة عجلون في قصبة عجلون. النصف الأول للعينة تمثل المجموعة التجريبية درست باستخدام استراتيجيات تدريسية معينة وتم استخدام أسلوب الواجبات المنزلية عبر شبكة الإنترنت تنفيذا ومتابعة، والنصف الآخر يمثل المجموعة الضابطة التي درست بنفس الاستراتيجيات ولكن باستخدام أسلوب الواجبات المنزلية التقليدية داخل إطار الحصة والمتابعة بشكل تقليدي داخل الغرفة الصفية. تم تقييم فاعلية التدريس للمجموعتين عن طريق إعداد اختبار تحصيلي لهم مكون من (25) فقرة اختيار من متعدد. وأظهرت الدراسة النتائج التالية: تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذي درسوا باستخدام الواجبات المنزلية عبر منصة الإنترنت على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الواجبات المنزلية التقليدية، وذلك بمعامل ثبات قيمته (0.97). في ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات أهمها: ضرورة استخدام الواجبات المنزلية عبر منصة الإنترنت، مراعاة الفروق الفردية في التحصيل وتوزيع الواجبات من حيث السهولة والصعوبة، استخدام كمية واجبات معقولة بحيث لا يشكل عبء على الطلبة وذلك لتشجيعهم على إتمام الواجب المنزلي بشكل سليم دون ملل، التنسيق بين معلمي المواد الدراسية الأخرى عند تكليف الطلاب بالواجب المنزلي، التوصية بدراسة متغيرات أخرى مثل تحصيل الأهل الأكاديمي وطريقة المعلمين في إعداد الواجبات المنزلية. This study aimed to investigate the efficiency of teaching students on distance learning platforms and its impact on academic achievement. Specifically, it tried to answer the following question: “How to evaluate the impact of doing student’s homework using the distance e-learning process in the computer science course, and access its efficiency in developing academic achievement?" The study was conducted by using experimental methodology. The study samples consisted of 30 students from the ninth grade, at King Abdullah-II School for Excellence in Ajloun, Jordan. The first half of the samples represents the experimental-group that studied using specific teaching strategies and the homework method used the Internet platform for implementation and follow-up. The second half represents the control-group who studied with the same strategies, but used the traditional homework method within the classroom environment and follow-up traditionally. The efficiency evaluation for teaching the two groups was by preparing an achievement test consisted of 25 multiple-choice items. The study showed the following results: The experimental-group students who studied using homework via the internet platform outperformed the control-group students who studied using traditional homework, with a constant factor of 0.97. In light of the result, the researcher recommended a number recommendations: the necessity of using homework via Internet platform, considering individual differences in achievement by distributing duties in terms of ease and difficulty, using a reasonable duties amount so it doesn’t burden students, coordination between teachers of other subjects when assigning students’ homework, and finally recommendations to study other variables such as parents' academic level and teachers strategies of preparing homework |
|---|
