Blackboard Adoption in EFL Teaching: Instructors Acceptance and Use

تفصيل البيانات البيبلوغرافية
العنوان بلغة أخرى:	اعتماد البلاك بورد في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: قبول أعضاء هيئة التدريس واستخدامهم
المصدر:	المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر:	جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي:	أبو غرارة، بسمة علي (مؤلف)
المجلد/العدد:	مج45, ع3
محكمة:	نعم
الدولة:	الإمارات
التاريخ الميلادي:	2021
الصفحات:	259 - 277
DOI:	10.36771/ijre.45.3.21-pp259-277
ISSN:	2219-6064
رقم MD:	1193930
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
اللغة:	English
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	الاستراتيجيات التعليمية \| تكنولوجيا التعليم \| اللغة الإنجليزية \| طرق التدريس \| أعضاء هيئة التدريس
رابط المحتوى:

صورة الغلاف

QR قانون

الوصف
المستخلص:	تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من مدى التوافق بين عوامل نموذج النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا وبين قبول واستخدام نظام البلاك بورد من قبل مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولقد استخدم في هذه الدراسة نموذج النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا بغرض تحديد مؤشرات القوة لاستعداد مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لاستخدام نظام البلاك بورد للأغراض التعليمية. ولقد تم تطبيق استبانة الدراسة على 80 مدرسا في اللغة الإنجليزية من جامعة طيبة واستخدم برنامج SPSS Statistics لتحليل البيانات. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن الأداء المتوقع والجهد المتوقع والتأثير الاجتماعي مرتبط بشكل إيجابي ومباشر بالنية السلوكية لاعتماد واستخدام البلاك بورد في فصول تعلم اللغة الإنجليزية. ومع ذلك، لم تجد هذه الدراسة ارتباطا كبيرا بين التأثير الاجتماعي والنية السلوكية. This study aims to investigate the link between the unified theory of acceptance and use of technology model (UTAUT) and the acceptance and use of Blackboard (BB) among English as a foreign language (EFL) instructors. The UTAUT model was employed to determine the strength of predictors for EFL instructors' willingness to use BB for educational purposes. A questionnaire was administered to 80 EFL instructors at Taibah University. The results indicated that performance expectancy (PE), effort expectancy (EE), and facilitating conditions (FC) positively and directly correlated with behavioral intention (BI) to adopt and use BB in language classes. However, this study did not find a significant association between social influence (SI) and BI.