عناصر مشابهة
أثر تصميم تعليمي قائم على نظرية العبء المعرفي باستخدام تكنولوجيا الهولوجرام في تدريس الكيمياء على تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي لدى طلبة الصف الأول الثانوي
| المصدر: | مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سوهاج - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 664 - 704 |
| ISSN: | 2682-2989 |
| رقم MD: | 1189938 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | وتحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوي تحصيل الطلاب للمفاهيم الكيميائية، والحس العلمي لديهم وذلك نتيجة قصور في استراتيجيات التعليم والتعلم التي يستخدمها المعلم في تدريس الكيمياء. وأستهدف البحث الحالي تنمية بعض المفاهيم العلمية والحس العلمي في مادة الكيمياء لدي طلاب الصف الأول الثانوي عينة البحث، وقد تم استخدام المنهج التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة مع وجود قياس قبلي وبعدي لاختبار المفاهيم العلمية ومقياس الحس العلمي، وتوصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا منهج الكيمياء باستخدام التصميم التعليمي) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة المعتادة) في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية، ومقياس الحس العلمي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بضرورة استخدام استراتيجيات العبء المعرفي وتكنولوجيا الهولوجرام في تعليم وتعلم العلوم، وذلك لتحسين المخرجات التعليمية، وتحقيق الأهداف التعليمية، كما توصي الباحثة بضرورة التأكيد على تدريب المعلمين على كيفية استخدام هذه الاستراتيجيات في التعليم والتعلم، كما توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات في نظرية العبء المعرفي وتكنولوجيا الهولوجرام. The Problem of this research was identified in the weak level of students achievement of scientific concepts and the scientific sense of the First Year Secondary Students. This is the result of deficiencies of teaching strategies which are used by the teachers in teaching Chemistry to students. The current research is aimed to develop some scientific concepts and the scientific sense for the First Year Secondary Students in chemistry. The current research used an experimental design with two equal groups, experimental and control experimental groups with pre-post test of the scientific concepts and the scientific sense scale. This research reached that there is a statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the students of the research group, 'who studied the chemistry approach using the instructional design, and the grades of the control group students, who studied in the usual way. In the post-application to test the scientific concepts of the scientific sense scale, favoring the Experimental Group Students. In light of the result of the research, the researcher recommended using Cognitive burden Strategies by using technology of Holography in teaching and learning Science. In order to improve the educational outcomes and achieve the educational goals. The Researcher also stressed on the importance of practicing for the teachers. For example, how to use the strategies for teaching and learning. The researcher also recommended that further studies should be conducted in Cognitive Load Theory and Technology of Holography. |
|---|
