عناصر مشابهة
أثر استراتيجية "واجه- استنتج- أجب" في تحصيل مادة علم الاجتماع لدى طالبات الصف الرابع الأدبي
| المصدر: | مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة واسط - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 90 - 104 |
| DOI: | 10.31185/lark.Vol4.Iss31.211 |
| ISSN: | 1999-5601 |
| رقم MD: | 1188954 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | كشف البحث عن أثر استراتيجية (واجه، استنتج، اجب) في تحصيل مادة علم الاجتماع لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. استعرض البحث إطارًا مفاهيمًا نظريًا تضمن مفهوم أثر، واستراتيجية (واجه، استنتج، أجب)، والتحصيل. واعتمد على المنهج التجريبي ذي الضبط الجزئي. وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي، وتم تطبيقه على عينة عشوائية مكونة من مدرستين إعدادية المودة للبنات وثانوية التأميم للبنات، و(34) طالبة من طالبات ثانوية التأميم للبنات والتي تدرس مادة علم الاجتماع وفقًا لاستراتيجية (واجه، استنتج، أجب). وأشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللاتي سوف يدرسن على وفق استراتيجية (واجه، استنتج، أجب) وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي سوف يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. وأوصى البحث بضرورة توجيه اهتمام مدرسي مادة علم الاجتماع بأهمية استعمال استراتيجيات حديثة في مراحل الدراسة المبكرة لكي ينتقل أثر هذه الاستراتيجيات إلى المراحل اللاحقة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
