عناصر مشابهة
فعالية الذات وعلاقتها بأنماط الضبط الصفي لدى الطلبة المعلمين: دراسة ميدانية على عينة من طلبة السنة الرابعة في كلية التربية في جامعة طرطوس
| العنوان بلغة أخرى: | Self- Efficacy and its Relation with the Types of Classroom Discipline for the Students Teachers: A Field Study on a Sample of Students Teachers from the Faculty of Education / Classroom Teacher/ in Tartous University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة تشرين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج38, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 189 - 206 |
| ISSN: | 2079-3049 |
| رقم MD: | 1186775 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تعرف مستوى فعالية الذات وأنماط الضبط الصفي والعلاقة بينهما لدى الطلبة المعلمين في كلية التربية في جامعة طرطوس. باستخدام المنهج الوصفي للتحقق من صحة فرضيات البحث، وتمثلت عينة البحث ب (76) طالبا وطالبة من كلية التربية / معلم صف/ للعام الدراسي 2016/2015، بالاعتماد على استبانة فعالية الذات /سليمون(2004) /، واستبانة أنماط الضبط الصفي/الحراحشة والخوالدة(2009) /؛ وذلك بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وحللت النتائج بواسطة البرنامج الإحصائي للعلوم النفسية والتربوية (spss)، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: لدى الطلبة المعلمين مستوى مرتفع من فعالية الذات، إذ بلغت قيمة المتوسط الحسابي (3.882) بانحراف معياري (0.541). وجاعت أنماط الضبط الصفي بالترتيب الآتي: النمط الإرشادي بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.850) يليه النمط التوبيخي (3.276) ثم جاء النمط العقابي بأقل متوسط حسابي (2.910)، كما يوجد ارتباط طردي موجب بين مستوى فعالية الذات وأنماط الضبط الصفي لدى الطلبة المعلمين، ويتأثر مستوى فعالية الذات بمتغير الجنس ولكنه لا يتأثر بمتغير الشهادة الثانوية. ولا تتأثر أنماط الضبط الصفي بمتغيري الجنس والشهادة الثانوية. وتوصلت الباحثة إلى عدة مقترحات منها أهمية تدريب الطلبة المعلمين على مهارات ضبط الصف الإيجابية، ورفع مستوى فعاليتهم الذاتية، وأجراء المزيد من الدراسات حول موضوع البحث. The research aimed to identify the level of self-efficacy and types of classroom discipline and the relationship between them for the students teachers in the College of Education at Tartous University. Using the descriptive method to validate the research hypotheses, the sampling consisted of (76) male and female students of the Faculty of Education for the year 2015/2016, a questionnaire of Self-efficacy (Slimon, 2004) was used and along with a questionnaire of the types of classroom discipline(Alharahsheh and alkhawaldeh, 2009) after verifying the validity and reliability, and a statistical program for educational and psychological (spss) was used. The research found the following results: the students teachers had a high level of self-efficacy, as the value of mean reached (3.882) with a standard deviation of (0.541) The classroom discipline types had the following order: The indicative type at first (3.850), then the reprimand type(3.276) and the punitive type came at least (2.910). There is also an extrusive positive correlation between the level of self-efficacy and types of classroom discipline. The Self-efficacy was affected by variable of sex but wasn't affected by variable of secondary certificate. And the type of classroom discipline wasn't affected by variables: sex, and secondary certificate. The researcher concludes a number of suggestions like: training students teachers on the positive classroom discipline skills, and raise their level of self-efficacy, conducting more studies about the subject. |
|---|
