عناصر مشابهة
نموذج بنائي للعلاقة بين التحصيل الدراسي وكلا من التنظيم الذاتي والسلوك الفوضوي لطلاب كلية التربية جامعة أسيوط
| المصدر: | دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 1 - 38 |
| ISSN: | 2535-2253 |
| رقم MD: | 1181401 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج يوضح التأثيرات المباشرة بين التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي والسلوك الفوضوي لطلاب كلية التربية، كما هدف أيضا إلى التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال التنظيم الذاتي والسلوك الفوضوي لطلاب كلية التربية وذلك لعينة من طلاب الفرقة الأولى جميع الشعب بكلية التربية، جامعة أسيوط، حيث بلغت عينة البحث ٣٢٠ طالبا وطالبة (80 طالبا، و ٢٤٠ طالبة)، حيث قام الباحث باختيار العينة من طلاب وطالبات الشعب والفرق المختلفة بكلية التربية للعام الجامعي ٢٠٢٠/ ٢٠٢١، بمتوسط عمري 18.56 سنة وانحراف معياري 0.74، واعتمد الباحث في إجراء الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، كما تمثلت أدوات البحث في مقياسي التنظيم الذاتي والسلوك الفوضوي (إعداد الباحث)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق بين الذكور والإناث في أبعاد ومجموع متغيرات البحث، كما تبين وجود تأثيرات مباشرة بين كل من التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي والسلوك الفوضوي لدى الطلاب، حيث بلغ تأثير التحصيل الدراسي في تنظيم الذات 117.75 وبلغ تأثير التحصيل الدراسي في السلوك الفوضوي 96.97 وبلغ تأثير تنظيم الذات في السلوك الفوضوي 82.62، كما يتبين أن النموذج المفترض يتمتع بحسن مطابقة للبيانات المستمدة من العينة. The aim of this research is to build a model that illustrates the direct effects between educational attainment, self-regulation and the disruptive behavior of students of the Faculty of Education, as weil as to predict academic achievement through self-regulation and disruptive behavior of students of the Faculty of Education, for a sample of students of the first division, all the people of the Faculty of Education, Assiut University, The research sample reached 320 students 80) students 240, female students, (where the researcher selected the sample of students of the people and the different teams of the Faculty of Education for the academic year 2020/2021, with an average age 18.56 years and standard deviation, 0.74 the researcher relied on the analytical descriptive approach, as were the research tools in the measures of self-regulation and disruptive behavior) researcher preparation, (showed no differences between males and females in the dimensions and total variables of research, and found direct effects between both educational attainment, self-regulation and disruptive behavior in students, where the impact of educational attainment in self-regulation was 117.75 and the impact of educational achievement in disruptive behavior was 96.97.97 The effect of self-regulation on disruptive behaviour was 8, 2.62 and the supposed model was found to have a good match for data from the sample |
|---|
