عناصر مشابهة
وحدة مقترحة في تدريس النحو باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن "Zoom" لتنمية وعي معلمي اللغة العربية حديثي التخرج بأساليب العرب في بناء تراكيبهم
| العنوان بلغة أخرى: | A Suggested Syntax Unit Using Zoom Classes to Develop Neophyte Arabic Teacher's Awareness of Arabs' Structure Styles |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع15, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 773 - 829 |
| DOI: | 10.21608/JFUST.2021.55552.1228 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1178694 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 06303nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1923601 | ||
| 024 | |3 10.21608/JFUST.2021.55552.1228 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a محمود، محمد فاروق حمدي |g Mahmoud, Muhammad Farouk Hamdi |e مؤلف |9 312233 | ||
| 245 | |a وحدة مقترحة في تدريس النحو باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن "Zoom" لتنمية وعي معلمي اللغة العربية حديثي التخرج بأساليب العرب في بناء تراكيبهم | ||
| 246 | |a A Suggested Syntax Unit Using Zoom Classes to Develop Neophyte Arabic Teacher's Awareness of Arabs' Structure Styles | ||
| 260 | |b جامعة الفيوم - كلية التربية |c 2021 |g يناير | ||
| 300 | |a 773 - 829 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى إعداد وحدة مقترحة في تدريس النحو باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن (Zoom) لتنمية وعي معلمي اللغة العربية حديثي التخرج بأساليب العرب في بناء تراكيبهم، وتم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبيتين، حيث تكونت كل مجموعة من (20) معلما، ودرست المجموعة التجريبية الأولى الوحدة المقترحة بطريقة الموديولات التعليمية في بيئة الفصل الافتراضي Zoom، ودرست المجموعة التجريبية الثانية الوحدة المقترحة نفسها بطريقة الموديولات التعليمية في قاعة الدراسة المعتادة، وتمثلت أداة الدراسة في (مقياس الوعي بأساليب العرب في بناء تراكيبهم)، واشتمل على ثلاثة مكونات، هي: (المعرفي والأدائي والوجداني)؛ ودلت نتائج الدراسة على وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية الأولى في القياسين القبلي والبعدي لاختباري المكونين المعرفي والأدائي لصالح القياس البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية الأولى في القياسين القبلي والبعدي لمقياس (المكون الوجداني) في البعد الأول عند مستوى (0.05) لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا في البعدين الآخرين، وفي مقياس المكون الوجداني ككل، كما دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية الثانية في القياسين القبلي والبعدي لاختباري المكونين المعرفي والأدائي ومقياس المكون الوجداني لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لمقياس الوعي بأساليب العرب ككل ومكوناته الفرعية كل على حدة، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة. | ||
| 520 | |b The present study aimed to develop a suggested syntax unit using Zoom classes to develop Neophyte Arabic teacher's awareness of Arab's structure styles. The study adopted the quasi- research design with two experimental groups, twenty teachers for each. The first experimental group was taught using the suggested syntax unit using Zoom as a synchronous virtual classroom. The second experimental group was taught the suggested syntax unit in a conventional classroom setting. The instruments of the study included an awareness scale of Arab's structure style. Results revealed that there was a statistically significant difference at (0.01) level between mean scores of the first experimental group teachers on the pre-post measurements of the cognitive and psychomotor components tests in favor of the post-measurement. Besides, there was a statistically significant difference between mean scores of the first experimental group on the pre- and post-measurements of the affective component in the first dimension at (0.05) favoring the post measurement; whereas, there was no statistically significant difference in the other dimensions as well as in the affective component scale as a whole. In addition, results showed that there was a statistically significant difference at (0.01) level between mean scores of the second experimental group on the pre-post measurements of the cognitive and psychomotor components tests as well as the affective component scale in favor of the post- measurement. There was no statistically significant difference between mean scores of the two experimental groups on the post-measurement of the awareness scale of Arab's structure style. A number of recommendations and suggestions for further research were presented. | ||
| 653 | |a إعداد المعلمين |a معلمو اللغة العربية |a تدريس النحو العربي |a الأساليب العربية |a الفصل الافتراضي المتزامن "Zoom" | ||
| 692 | |a تدريس النحو |a الفصل الافتراضي المتزامن "Zoom" |a أساليب العرب في بناء تراكيبهم |b Teaching Syntax |b Virtual Synchronous Classroom "Zoom" |b Arabs' Structure Styles | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 005 |f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ |l 001 |m ع15, ج1 |o 0649 |s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences |v 015 |x 2682-4523 | ||
| 856 | |u 0649-015-001-005.pdf |n https://jfust.journals.ekb.eg/article_163322.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1178694 |d 1178694 | ||
