عناصر مشابهة
تصورات معلمات تربية الطفولة وممارساتهن لتطبيقات الفلسفة البنائية على العملية التعليمية التعلمية في مديرية تربية قصبة إربد: المشكلات والحلول
| العنوان بلغة أخرى: | Childhood Education Female Teachers' Perceptions and Practices for the Applications of Constructivism Philosophy on the Learning and Teaching Process in the Directorate of Education of the Kasbah of Irbid: Problems and Solutions |
|---|---|
| الناشر: |
إربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| رقم MD: | 1177849 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | سعت الدراسة الحالية إلى معرفة تصورات معلمات تربية الطفولة وممارساتهن لتطبيقات الفلسفة البنائية على العملية التعليمية التعلمية في مديرية تربية قصبة اربد. ولتحقيق ذلك تم إعداد أدوات الدراسة بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها. واشتملت الدراسة على ثلاث أدوات: استبانة التصورات، واستبانة الممارسات التدريسية، وأداة المقابلة شبة المقننة. وفق المنهجين الوصفي المسحي والنوعي. وتكونت عينة الدراسة من (336) معلمة لاستبانة التصورات، (145) مديرة ومشرفا تربويا لاستبانة الممارسات، و (11) معلمة و(6) مديرات و(4) مشرفين تربويين لأداة المقابلة. وأظهرت نتائج استبانة تصورات معلمات تربية الطفولة لتطبيقات الفلسفة البنائية على العملية التعليمية التعلمية، أن تصورات المعلمات، بل توزعت جميعها ضمن درجة "متوسطة" و"منخفضة". كما كشفت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق في استجابات المعلمات تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. بالإضافة إلى وجود فروق تعزى لنوع المدرسة ولصالح المدارس الخاصة. كما بينت نتائج استبانة الممارسات التدريسية أن الممارسات التدريسية لمعلمات تربية الطفولة لم ترق إلى مستوى عال من الممارسة، بل توزعت جميعها ضمن درجة "متوسطة"، وعدم وجود فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ونوع المدرسة. أما بالنسبة لنتائج المقابلة، فقد تبين أن أبرز المشكلات التي تعيق تطبيق الفلسفة البنائية متمثلة بنقص التدريب والتأهيل، وعدم رغبة المعلمات بالتطوير. وبناء على ذلك، فقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من الحلول التي تحد من تطبيق الفلسفة البنائية تتمثل بتكثيف الدورات وورش العمل والزيارات الميدانية، وتركيز الدورات التدريبية على تشكيل المعتقدات الإيجابية نحو فلسفة التعلم البنائي. وفي ضوء النتائج، توصي الدراسة بتكثيف الدورات وورش العمل المتعلقة بتوظيف التعلم البنائي في تعليم الأطفال بهدف إعداد المعلمات وتأهليهن تأهيلا مهنيا وتربويا. |
|---|
