عناصر مشابهة
أثر استخدام التقويم الذاتي في الدراسات الاجتماعية على التحصيل والتفكير التأملي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using Self-Assessment in Social Studies on Achievement and Reflective Thinking of Students in the Basic Tenth Grade |
|---|---|
| الناشر: |
مسقط
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 214 |
| رقم MD: | 1173825 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر التقويم الذاتي في التحصيل والتفكير التأملي في مادة الدراسات الاجتماعية، حيت استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٣) طالبة من طالبات الصف العاشر بمدرسة الشموس بنت النعمان الأنصارية في محافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان، تم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ التجريبية وعددها (٣٢) طالبة، والضابطة وعددها (٣١) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة أداتين لجمع البيانات، وهما: اختبار التحصيل الدراسي، واختبار التفكير التأملي، وكلاهما لقياس أثر المتغير المستقل وهو التقويم الذاتي على المتغيرين التابعين وهما التحصيل الدراسي والتفكير التأملي. وللتأكد من الصدق الظاهري للاختبارين تم عرضهما على مجموعة من المحكمين، أما الثبات فقد تم حسابه باستخدام معامل ألفا كرونباخ، حيث بلغت قيمته في اختبار التحصيل الدراسي (0.779)، وأما في اختبار التفكير التأملي فقد بلغت قيمته (0.748). وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطالبات في الاختبار التحصيلي البعدي، وفي اختبار التفكير التأملي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة إلى ضرورة تدريب الطلبة على استخدام أساليب التقويم الذاتي للحكم على أدائهم، وإشراكهم في وضع المعايير التي يتم تقييمهم وفقا لها، واعتماد التقويم الذاتي كأحد جوانب التقويم الرسمي لمادة الدراسات الاجتماعية. |
|---|
