عناصر مشابهة
تحسن درجة الطالب في اختبار القدرات العامة بتكرار أخذه للاختبار ولو بدون تدريب احترافي
| العنوان بلغة أخرى: | Improving Students' Score in the General Aptitude Test with Test Repetition without the Need of Professional Training |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
المركز القومي للبحوث غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع36 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 76 - 93 |
| DOI: | 10.26389/AJSRP.J270421 |
| ISSN: | 2522-3399 |
| رقم MD: | 1173719 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تحسن درجة الطالب في اختبار القدرات العامة عند تقدمه للاختبار أكثر من مرة، واتبعت الدراسة المنهج شبه تجريبي لمناسبته لأهداف الدراسة الحالية من خلال متابعة تجربة تكرار اختبار القدرات العامة عدة مرات من قبل الطلاب المستهدفين، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالباً من طلبة الثانوية العامة وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات الطلاب في اختبار القدرات تبعاً لاختلاف عدد مرات تقدمهم للاختبار، مما يعني تحسن درجتهم عند تقديمهم للاختبار أكثر من مرة، وعدم فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجاتهم في اختبار القدرات العامة في المرة الثانية مع متوسط درجاتهم في المرة الثالثة؛ مما يعني عدم وجود تحسن في درجاتهم في المرة الثالثة مقارنة بدرجاتهم في المرة الثانية، وأوصت الدراسة بضرورة العمل على توعية الطلاب بتقديم الاختبار أكثر من مرة، وصولاً لأفضل نتيجة ممكنة؛ مما لها من آثار إيجابية على الطالب، والعمل على وتوعية الطلاب وذويهم بعدم القلق من عملية تكرار الاختبار، والتدرب بشكل جيد والاستعداد له، وفي ضوء النتائج اقترحت الدراسة إجراء بعض الدراسات التي تهدف إلى التعرف على عزوف الطلاب عن تكرار الاختبار أربع مرات، وإجراء دراسة تهدف إلى التعرف على أشكال التدريب الاحترافي اللازمة للطلاب في اختبار القدرات العامة، ودراسة أثرها على نفسية الطلاب وطموحاتهم المستقبلية. This study aimed to identify the extent to which students' score on the General Aptitude Test (GAT) improved when taking the test more than once. The semi-experimental approach was applied for its relevance to the objectives of the current study to follow up on the experience of repeating the GAT several times by the target students. The study sample consisted of (40) high school students who took the GAT (once, twice, three times, four times). The results of the study showed statistically significant differences between students’ scores on the GAT according to the difference in the number of times they took the test; the students’ score improved when they took the test more than once. Besides, the study showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average score on the GAT in the second time and the average score in the third time; there is no improvement in their grades the third time compared to their scores the second time. The study recommended educating students to take the test more than once, in order to achieve the best possible result. The study concluded that taking the test more than once has positive effects on the student and their families and mitigate worrying about the process of repeating the test. Finally, in light of the results, the study suggested conducting some studies with the aim to investigate the students’ reluctance to repeat the test four times and a study to identify the forms of professional training necessary for students to test and study the training's impact on students' psychology and their future aspirations. |
|---|
