عناصر مشابهة
إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين
| العنوان بلغة أخرى: | Reveal the Reality of the Contribution of Voluntary Education Through Virtual Platforms in the Professional Development of Teachers |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة الملك عبدالعزيز
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج29, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 195 - 229 |
| DOI: | 10.4197/Art.29-3.7 |
| ISSN: | 1319-0989 |
| رقم MD: | 1165777 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى: الكشف عن واقع إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين، وتوضيح معوقات إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين، ووضع مقترحات لتعزيز إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين، والكشف عما إذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول دور التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين تعزي لمتغيرات: الجنس، العمر، التخصص، سنوات الخبرة، عدد مرات المشاركة في التعليم التطوعي في الفصل الدراسي. ومن خلال المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والمسحي، قام الباحثان بتصميم استبانة مكونة من 3 محاور رئيسة و42 عبارة فرعية بهدف تحديد دور التعليم التطوعي عبر المنصات التعليمية في التنمية المهنية للمعلمين. وبعد تطبيق الاستبانة على 380 معلماً من المملكة العربية السعودية. وأوضحت النتائج: أن هناك موافقة بدرجة كبيرة من المعلمين على أهمية إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في تنميتهم المهنية، وموافقة بدرجة كبير من المعلمين على أن هناك معوقات للتعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في تنميتهم المهنية. وعلى ضوء هذه النتائج، اقترحت الدراسة العديد من المقترحات لتعزيز إسهام التعليم التطوعي عبر المنصات الافتراضية في التنمية المهنية للمعلمين. this study aimed to: reveal the reality of the contribution of voluntary education through virtual platforms in the professional development of teachers, clarify the obstacles of the contribution of voluntary education through virtual platforms in the professional development of teachers, and to develop proposals to enhance the contribution of voluntary education via virtual platforms to the professional development of teachers, as well as identifying Whether there are statistically significant differences between teachers' responses on the role of volunteer education through virtual platforms in the professional development of teachers are attributed to variables: gender, age, specialization, years of experience, the number of times participation in volunteer education in the classroom. Through the descriptive method of his analytical and surveying approaches, the researcher designed a questionnaire consisting of 3 main axes and 42 sub-phrases with the aim of defining the role of voluntary education through educational platforms in the professional development of teachers. After applying the questionnaire to 380 teachers from Saudi Arabia. The results indicated that there is a large degree of approval from teachers on the importance of the contribution of voluntary education via virtual platforms in their professional development, and approval by a large degree that there are obstacles to voluntary education through virtual platforms in their professional development. In light of these results, the study proposed several proposals to enhance the contribution of voluntary education via virtual platforms to the professional development of teachers. Key words: volunteer education - virtual platforms - professional development for teachers. |
|---|
