عناصر مشابهة
واقع عناصر العملية التعليمية في ولاية غازي عينتاب التركية بعد قرار دمج الطلاب السوريين ضمن المدارس التركية: دراسة استطلاعية وتحليلية على عينة من الطلاب في المرحلة الإعدادية والثانوية مع رصد أهم المشكلات التي واجهت العائلات السورية وأهم التحديات التي واجهت المعلمين الأتراك
| المصدر: | قلمون : المجلة السورية للعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز حرمون للدراسات المعاصرة والجمعية السورية للعلوم الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | تركيا |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 61 - 93 |
| ISSN: | 2548-1339 |
| رقم MD: | 1164494 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "هدفت الدراسة إلى تقويم تكيف الطالب السوري في المرحلة الإعدادية والثانوية مع المنهاج التركي، ترتيب أهم المشكلات الناتجة من قرار الدمج(التنمر، التسرب، الإهمال الدراسي، الآثار النفسية، اللغة العربية) وتقويمها، قياس تفضيلات الطلاب المدرسية بعد تجربة الدمج، تقويم مدى تطبيق آلة الارتباط والتدخل بين الأسرة والمدرسة، تقويم فاعلية مجلس أولياء الأمور، رصد آراء العائلات السورية عن أهم المشكلات التي نشأت بعد قرار الدمج، رصد آراء بعض عناصر الكادر الإداري والتدريسي والتربوي التركي حول الطلاب السوريين بعد قرار الدمج، الوقوف على الآليات المتبعة في سد الثغرات التي قد تكون نشأت بعد قرار الدمج. واعتمد البحث على منهج الدراسات المسحية. وتمثلت أدوات الدراسة في الاستبانة. وأظهرت النتائج أن الطالب السوري لم يكن مؤهلاً ولم يخضع لأي دورة تأهيلية تساعده على الاندماج مع المنهاج التركي أو مع المحيط الاجتماعي الجديد وأن الطالب السوري كانت لديه مشكلات كبيرة في مستوى اللغة وأنه لم يكن مؤهلاً لقرار الدمج. وأوصى البحث بضرورة إنشاء مراكز تأهيلية تساعد الطلاب السوريين على فهم المنهاج التركي والقيم الثقافية التركية الغريبة عنهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
