عناصر مشابهة
فاعلية استراتيجية الفصول المقلوبة في تنمية التحصيل في العلوم والتفكير التحليلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي السعات العقلية المختلفة
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of the Flipped Classroom Strategy in Developing Achievement in Science and Analytical Thinking among Middle School Students with Different Mental Capacities |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالإسماعيلية |
| الناشر: |
جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع49 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 33 - 86 |
| DOI: | 10.21608/JFES.2021.142961 |
| ISSN: | 2535-2075 |
| رقم MD: | 1160167 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يهدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية استراتيجية الفصول المقلوبة في تنمية التحصيل في العلوم والتفكير التحليلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي السعات العقلية المختلفة، وقد تكونت مجموعة البحث من (٦٠) تلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرسة الإسراء والمعراج بمحافظة الإسماعيلية، مقسمة إلى (٣٠) تلميذة بالمجموعة التجريبية (١٤ مرتفعي السعة، ١٠ متوسطي السعة، 6 منخفضي السعة)، و(٣٠) تلميذة بالمجموعة الضابطة (11 مرتفعي السعة، ١٢ متوسطي السعة، ٧ منخفضي السعة)، واستخدم البحث الأدوات التالية: أدوات المعالجة التجريبية: المقرر الإلكتروني المقلوب في وحدة الأرض والكون لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. أدوات القياس: 1-اختبار الأشكال المتقاطعة لجان بسكاليوني. 2-اختبار تحصيلي للمعارف العلمية في العلوم. 3-مقياس التفكير التحليلي. وتم التوصل للنتائج التالية: 1-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي في العلوم ومقياس التفكير التحليلي، يرجع إلى أثر طريقة التدريس (الفصل المقلوب/ الطريقة المعتادة) لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية ككل. 2-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي في العلوم ومقياس التفكير التحليلي، يرجع إلى أثر السعة العقلية (المرتفع/ متوسط/ منخفض) لصالح التلاميذ ذوي السعات العقلية المرتفعة. 3-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي في العلوم ومقياس التفكير التحليلي، يرجع إلى أثر التفاعل بين طريقة التدريس (الفصل المقلوب/ الطريقة المعتادة) والسعة العقلية (المرتفع/ متوسط/ منخفض). This research aims to verify the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing achievement in science and analytical thinking among middle school students with different mental capacities, and the research group consisted of (60) middle school students in Isra and Maraj School in Ismailia Governorate, divided into (30) student in the experimental group (14 high capacity, 10 medium capacity, 6 low capacity), and (30) student in the control group (11 high capacity, 12 medium capacity, 7 low capacity), and the research used the following tools: 1- The inverted electronic course in the earth and universe unit. 2- The intersecting shapes test of Jean Pascalioni. 3- An achievement test for scientific knowledge in the sciences. 4- Analytical thinking scale. The following results were reached: 1- There is a statistically significant difference at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental and control group in the post application of the cognitive achievement test in science and the analytical thinking scale. 2- There is a statistically significant difference at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental and control group in the post application of the cognitive achievement test in the sciences and the analytical reasoning scale. 3- There is a statistically significant difference at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental and control group in the post application of the cognitive achievement test in science and the analytical thinking scale. |
|---|
