عناصر مشابهة
درجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير وسبل تحسينها
| العنوان بلغة أخرى: | The Degree of the School Committee Co-Coordinators Practice of Managerial Competencies in UNRWA Schools at Southern Governorates of Palestine in the Light of Kotter Model for Change and Ways to Improve it |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للتربية النوعية |
| الناشر: |
المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع19 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 277 - 338 |
| DOI: | 10.33850/ejev.2021.182916 |
| ISSN: | 2537-0448 |
| رقم MD: | 1159015 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير واقتراح سبل تحسينها، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتكونت عينة الدراسة من (٣٦٢) من معلمي مدارس الأونروا يمثلون (6%) من مجتمع الدراسة بعد استثناء مقرري اللجان المدرسية، وقد تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية، ومثلت الاستبانة أداة جمع البيانات، وكان من أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: أن تقدير عينة الدراسة لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية في مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير؛ حصل على وزن نسبي (54.08%) أي بدرجة متوسطة، وكان ترتيب مجالات الاستبانة حسب أوزانها النسبية على النحو التالي: جاء مجال "الاهتمام بالنظام" في المرتبة الأولى، حيث حصل على وزن نسبي (57.54%) وبدرجة متوسطة، يليه مجال "قيادة الفريق" في المرتبة الثانية، حيث حصل على وزن نسبي (57.00%) وبدرجة متوسطة، ثم جاء مجال "الثقة بالنفس" في المرتبة الثالثة، حيث حصل على وزن نسبي (54.70%) وبدرجة متوسطة، يليه مجال "التوجه نحو الإنجاز"، في المرتبة الرابعة، حيث حصل على وزن نسبي (53.66%) وبدرجة متوسطة، ثم جاء مجال "التفكير التحليلي" في المرتبة الخامسة، حيث حصل على وزن نسبي (51.36 %) وبدرجة منخفضة، وأخيرا حل مجال "المبادرة"، في المرتبة السادسة، حيث حصل على وزن نسبي (50.12%) وبدرجة منخفضة، كما توصلت إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير تعزى لمتغيرات (الجنس، سنوات الخدمة، نوع المدرسة)، وكانت الفروق لصالح المعلمات الإناث، ولصالح المعلمين ممن سنوات خدمتهم 10 سنوات فأكثر، ولصالح المعلمين الذين نوع مدارسهم بنات إعدادي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين ممن يتبعون لمنطقة جباليا وبيت حانون وبيت لاهيا من جهة ومن يتبعون لمنطقتي غزة والوسطى من جهة أخرى، لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير، وكانت الفروق لصالح المعلمين الذين يتبعون لمنطقتي غزة والوسطى، ولكن لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات درجات تقدير المفحوصين لدرجة ممارسة مقرري اللجان المدرسية للجدارات الإدارية في ضوء نموذج كوتر للتغيير تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وقد أوصت هذه الدراسة بما يلي: وضع دليل إرشادي لعمل اللجان المدرسية، صياغة قرارات تربوية تحث على تنفيذ برامج تدريبية لتنمية الجدارات الإدارية لدى مقرري اللجان المدرسية، حث الإدارة المدرسية لمقرري اللجان للقيام بدراسة متعمقة لقدرات أعضاء لجانهم، ليتم توزيع المهام وفق مستوى ونوعية هذه القدرات. The study aimed at identifying the degree of practice of UNRWA school committee co-ordinators in the southern governorates of Palestine in terms of managerial competencies in light of the Kotter model of change and suggest ways to improve it. The study utilized the descriptive method as a survey tool, and it adopted the focused group. A questionnaire was used for the collection of data. The study was applied to a sample which consisted of (362) UNRWA school male and female teachers. This number of teachers represented (6%) of the population of the study; the school committee decision-makers were excluded. The sampling was chosen by the stratified random method. And the questionnaire was a tool for data collection. The most important results of the study are as follows: The evaluation of the study sample of the degree of practice of school committee co-ordinators in UNRWA schools in the southern governorates of Palestine for managerial competencies in the light of Kotter's model of change had a relative weight of 54.08%; that is a medium degree. The arrangement of the fields of the questionnaire was according to their relative weights: The field of "concern of discipline" came in the first place; Where it scored a relative weight of 57.54%, with a moderate degree. Then the field of team leadership came in the second place; it obtained a relative weight of 57.00%, which is a moderate degree. The field of self-confidence came third; it obtained a relative weight of 54.70% which is a medium degree. The field of orientation towards achievement came fourth, and it scored a relative weight of 53.66%, which is a moderate degree. The field of analytical thinking came fifth; it obtained a relative weight of 51.36%, which is regarded a low degree. The field of initiative came sixth. It obtained a relative weight of (50.12%), which is a low degree, There are statistically significant differences at the level of significance (α 0.05) between the mean scores of the subjects assessed of the degree of the school committee co-ordinators practice of the managerial competencies in the light of Kotter's model of change due to the classification variables (gender, years of service, and school type) The differences were in favor of the female teachers and in favor of the 10- years- experience teachers and more and the male teachers working in prep schools for girls, There were statistically significant differences at the level of significance (α 0.05) between the mean scores of the respondents assessed of the degree of the school committee co-ordinators exercise of the managerial competencies in the light of Kotter's model of change for those who, on the one hand, belong to Jabalia, Beit Hanoun and Beit Lahia, and those who on the other hand, belong to Gaza, and the Central Area. The differences were in favor of the teachers who belonged to the regions of Gaza and Central Area, There were no statistically significant differences at the level of significance (α 0.05) between the mean scores of the subjects assessed of the degree of school committee co-ordinators practice of managerial competencies in light of Kotter’s model of change attributed to the scientific qualification variable, Based on the findings, the study came to several recommendations; among its most important are as follows: Setting a guidebook for the work of school committees, To make educational decisions that urge the implementation of training programs to develop the managerial competencies of school committee coordinators, Urging the school administration for committee coordinators to conduct an in-depth study of the capabilities of their committee members, so that tasks are distributed a according to the level and quality of these capabilities. |
|---|
