عناصر مشابهة
A New Challenging Facet of Education: Feasibility of Bringing Technology into Overcrowded Classrooms
| العنوان بلغة أخرى: | دمج التكنولوجيا إلى الفصول المكتظة نحو تحد جديد من التعليم Une Nouvelle Facette de L'education Vers un Integration Efficace de la Technologie dans les Classe Surchargees |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: |
جامعة عبد الحميد مهري - قسنطينة 2
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج7, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 612 - 617 |
| DOI: | 10.35393/1730-007-002-032 |
| ISSN: | 2392-5140 |
| رقم MD: | 1157665 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تواصل تكنولوجيات المعلومات والاتصالات نموها في تطوير مناهج التعليم العالي. يبدو أن الفصول الدراسية المعززة بالتكنولوجيا تمكن من تطوير التعليم وتغير المناهج وتنتج أشكالا غنية من البحوث والتعاون عبر الإنترنت؛ كما أنها قد تعزز التعلم بالاكتشاف واستقلالية المتعلمين والتركيز على المتعلمين وخلق الحافز المناسب للدراسة. إن جلب التكنولوجيا إلى الفصول المزدحمة هو، في الواقع، التحدي الذي أقلق عدد من الباحثين الذين يدعون إلى التفكير لتوفير الفرص اللازمة للنظر في التأثيرات المحتملة للتكنولوجيات الجديدة على نتائج التعلم. وهكذا، تحاول هذه الورقة تسليط الضوء على المهمة الصعبة للمدرسين من العالم النامي، لدمج التقنيات التعليمية الجديدة في الفصول الدراسية النموذجية من أجل ضمان تجربة تعليم/ تعلم أفضل. ومع ذلك، يجب علينا أن ندرك حقيقة أنه على الرغم من الأهمية المتزايدة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، فإنه لا يوجد "حل سحري" سيجيب كل التحديات القائمة. Information and Communication Technologies (ICTs) continues to grow in importance in developing the curriculum of higher education. Technology-enhanced classrooms seem to enable multi-modal teaching, change curricula and spawn rich forms of online research and collaboration; it also may promote discovery learning, learner autonomy, and learner-centeredness and create motivation in the classroom. Bringing technology into overcrowded classrooms is, in fact, the concern of a number of researchers who call for a pause for reflection to provide opportunities to consider the possible impacts of new technologies on the learning outcomes. Thus, the present paper attempts to reflect upon the challenging task of teachers from the developing world to incorporate new educational technologies into their typical classrooms for a better teaching/learning experience. Nonetheless, one should be cognisant of the fact that despite the growing importance of ICTs in education, there is no “magic bullet” that will answer all the existing challenges. |
|---|
