عناصر مشابهة
Enhancing Teacher Training Quality: Perceptions and Perspectives
| العنوان بلغة أخرى: | تحسين جودة تدريب الأساتذة: التصورات ووجهات النظر |
|---|---|
| المصدر: | مجلة لغة . كلام |
| الناشر: |
المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج7, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 574 - 582 |
| DOI: | 10.35779/1718-007-003-051 |
| ISSN: | 2437-0746 |
| رقم MD: | 1156982 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أصبح التعليم موضع اهتمام المختصين في جميع أنحاء العالم. مما أدى إلى الدعوة لإصلاح ممارسات الأساتذة من أجل تحسين مستوى عملية التدريس/ التعلم. وهذا يتطلب لإعداد الكافي للأساتذة لمواجهة تحديات عملية التدريس/ التعلم. تهدف هذه الورقة إلى استكشاف الصعوبات التي تظهر خلال الدورات التدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية المقبلين على التدريس. تشمل هذه الدراسة 48 طالب سنة الثانية ماستر في قسم اللغة الإنجليزية، جامعة مستغانم و5 مفتشين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. بعد التحليل الكمي والنوعي من الاستبيان والمقابلات شبه المنظمة، توكد النتائج أن الأساتذة المقبلين على التدريس يربطون بين النظرية والممارسة وتكشف أن تدريس الأساتذة المحترفين أصبح حاجة ملحة. لجعل تدريس الأساتذة أكثر فعالية وتحقيق جودة أفضل للمعلمين، يتم تقديم بعض التوصيات. قد تكون ذات فائدة كبيرة لمواجهة التحديات وتطوير التدريس والتكوين على مستوى المدرسة. Education has become the concern of stakeholders throughout the world. It has prompted calls for reform to teachers' practices in order to improve the standard of the teaching/ learning process. This requires adequate preparation of teachers to meet the challenges of teaching/ learning process. The present paper aims at exploring the issues that emerge in the training courses of EFL prospective teachers. The case study includes 48 Master II students at the department of English, Mostaganem University and 5 EFL inspectors. Following a quantitative and qualitative analysis from a questionnaire and semi¬-structured interviews, the results confirm that prospective teachers make links between theory and practice and reveal that training professional teachers has become an urgent need. To render teacher training more effective and achieve better teacher quality, some recommendations are provided. They might be of great usefulness to policymakers as potential areas to address the challenges of developing quality, motivated and professional teaching force at the school level. |
|---|
