عناصر مشابهة
النص التعليمي والمتلقي في ظل نظرية التلقي وتطوير تعليم اللغة العربية
| العنوان بلغة أخرى: | The Educational Text and the Recipient in Light of the Theory of Receptivity and the Development of Arabic Language Teaching |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج7, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 323 - 333 |
| DOI: | 10.35645/1711-007-002-022 |
| ISSN: | 2437-086X |
| رقم MD: | 1155536 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تهدف نظرية التلقي إلى جعل النص مادة يمكن التفاعل معها لتمكن المتلقي، والذي هو هنا يتمثل في المتعلم، من التعاطي مع النص بطريقة تفاعلية وجدانية إما خيالية أو واقعية، بحيث يتيح له النص التعليمي القدرة على التعلم والتفاعل إيجابا وسلبا معه بالنقد والتأويل والاكتساب والفهم ونحوه، وهذا ما يعطي المتلقي دوراً فعالاً يعزز من قدراته اللغوية والمعرفية، ولا يتم النظر إليه على أنه متلق سلبي. وفي نظرية التلقي يتوجب أن يكون النص التعليمي متاحاً للقارئ من حيث المعنى، كما يشترط فيه كذلك تضمن الألفاظ والتراكيب التي تعكس البيئة الاجتماعية والثقافية لهذا المتعلم. وبهذا يتم إدراك المعنى المراد أو المؤول بطريقة صحيحة تجعل المتعلم يأنس بالنص ويكتسب جملة مفرداته بمعانيها. فالترابط بين النص التعليمي وبيئة المتعلم أمر ضروري لبناء نص تعليمي فعال. The aim of the reception theory is to make the text an interactive material to make the receiver, who is represented in the learner, treat the text in an interactive and emotional way. This can be either imaginary or realistic where the text gives him/ her the ability to learn and interact positively and negatively with criticism, interpretation, acquisition and understanding. This is what gives the receiver an effective role that enhances his linguistic and cognitive abilities and is not perceived as a passive receiver. In terms of content, the educational text must be available to the reader in terms of meaning. The latter should be included in terms and structures that reflect the social and cultural environment to the learner so that the meaning is understood in a correct way to make him/ her read the text and acquire the whole vocabulary of its meanings. Thus, the link between the educational text and the environment of the learner is necessary to build an effective instructional text. |
|---|
