عناصر مشابهة
Thematization in Efl Learners’ Written Discourse: The Case of Third-Year Students of English at Kasdi Merbah University of Ouargla
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 46 |
| رقم MD: | 1153100 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية الآداب واللغات |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تهدف الدراسة إلى التحقق فيما إذا كان طلبة اللغة الإنجليزية ثالثة ليسانس على اطلاع بمنهجية التقديم (الإبراز) أثناء تحريرهم للتعبير الكتابي. تم استخدام المنهج الوصفي (العلاج النوعي والكمي) وذلك عن طريق اختبار كتابي للطلبة ومقابلة شبه منظمة لبعض الأساتذة حيث تم استخدام 21 طالب سنة ثالثة ليسانس اختصاص لغة إنجليزية و3 أساتذة من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة قاصدي مرباح- ورقلة كعينة لهذه الدراسة. أثبتت نتائج هذه الدراسة أن الطلبة يستعملون صيغ مختلفة للتعبير عن نفس الموضوع، فهم عند التقديم (الإبراز) يركزون على استعمال مسند إليه نصي بالدرجة الأولى ثم مسند إليه تجريبي فمسند إليه علاقي. كما بينت هذه الدراسة أن أساتذة مقياس التعبير الكتابي في جامعة قاصدي مرباح- ورقلة نادرا ما يتطرقون لتدريس التقديم (الإبراز) وبطريقة ضمنية باستخدام مصطلحات مختلفة. لذا حاولنا من خلال هذا العمل، تقديم بعض الاقتراحات والتوصيات التي من شأنها إثراء ومساعدة من هم بحاجة لها. |
|---|
