عناصر مشابهة
تنمية التفكير النقدي بالفضاء التربوي في المغرب
| العنوان بلغة أخرى: | The Development of Critical Thinking in the Moroccan Education Sector |
|---|---|
| المصدر: | مجلة تبين للدراسات الفكرية والثقافية |
| الناشر: |
المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج9, ع36 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | قطر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 139 - 160 |
| ISSN: | 2305-2465 |
| رقم MD: | 1152879 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03158nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1895990 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b قطر | ||
| 100 | |a زين الدين، الحبيب استاتي |g Zineddine, El Habib Stati |e مؤلف |9 410597 | ||
| 245 | |a تنمية التفكير النقدي بالفضاء التربوي في المغرب | ||
| 246 | |a The Development of Critical Thinking in the Moroccan Education Sector | ||
| 260 | |b المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات |c 2021 |g ربيع | ||
| 300 | |a 139 - 160 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b Educational literature, despite some variation, generally urges teachers to build up their critical and constructive capacities, empowering them to question received information, and consciously adopt stands on the facts, events, and opinions that they encounter. This capacity is not being developed in the subjects which are studied in Moroccan school environments, including philosophy (which is ostensibly characterised by self-learning, exercise of the freedom of thought and critical questioning that draws upon interactive processes, concepts, problems and arguments). | ||
| 520 | |a تحث مختلف المرجعيات التربوية والبيداغوجية، رغم بعض الاختلافات القائمة فيما بينها، على ضرورة الارتقاء بالروح النقدية البناءة لدى المتعلمين والمتعلمات، في أفق تمكينهم من بناء شخصياتهم، وجعلهم أقدر على مساءلة المعارف والمعلومات. والأهم من ذلك اتخاذ مواقف واعية إزاء الوقائع والأحداث والآراء التي تعترضهم في الحياة. لكن هذا الأفق ليس يسير التحقق، ويحتاج، مستقبلا، إلى رفع العديد من الإحراجات داخل الوسط المدرسي عموما، وعلى مستوى المواد المقررة بصفة خاصة، ومنها مادة الفلسفة؛ نظرا إلى طبيعتها والرهانات المتصلة بها التي تتجلى، أساسا، في تدعيم النشاط الذاتي للمتعلم وحفزه على ممارسة حرية التأمل والتساؤل النقدي، إن هو أحسن التعامل مع لحظاتها وسيروراتها المتفاعلة والمتداخلة (المفهمة والأشكلة والمحاجة). | ||
| 653 | |a الفلسفة النقدية |a المرجعيات التربوية |a المغرب | ||
| 692 | |a التفكير النقدي |a المتعلم |a التربية |a الفلسفة |a الإحراج |b Critical Thinking |b Teachers |b Education |b Philosophy |b Stress Factors | ||
| 773 | |4 الادب |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Literature |6 Humanities, Multidisciplinary |c 007 |e Tabayyun for Cultural Studies and Critical Theory |f Tabayyun |l 036 |m مج9, ع36 |o 1176 |s مجلة تبين للدراسات الفكرية والثقافية |v 009 |x 2305-2465 | ||
| 856 | |u 1176-009-036-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1152879 |d 1152879 | ||
