عناصر مشابهة
أثر إستخدام المخططات الخوارزمية على تحصيل طلبة الصف العاشر في الرياضيات والإتجاهات نحوها بمحافظة الخليل
| العنوان بلغة أخرى: | Effect of Using Algorithm Diagrams on the Achievement of Tenth Grade Students In Mathematics and their Attitudes Towards Them in Hebron Governorate |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
المركز القومي للبحوث غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 22 - 41 |
| DOI: | 10.26389/AJSRP.B090820 |
| ISSN: | 2522-3399 |
| رقم MD: | 1151942 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام المخططات الخوارزمية على تحصيل طلبة الصف العاشر في الرياضيات، والاتجاهات نحوها، واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين وقياس قبلي وبعدي، حيث طبقت أدوات الدراسة؛ وهي اختبار تحصيلي ومقياس اتجاهات نحوها؛ على عينة من (119) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر في مدارس جنوب الخليل، قسمت إلى مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، ودرست المجموعة التجريبية وحدة الإحصاء والاحتمالات باستخدام المخططات الخوارزمية، ودرست المجموعة الضابطة الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وبينت نتائج الدراسة فروقا دالة إحصائيا على اختبار التحصيل البعدي تعزى لاستخدام المخططات الخوارزمية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للجنس والتفاعل بينهما، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاتجاهات نحو الرياضيات تعزى إلى الطريقة والجنس والتفاعل بينهما، وقد أوصى الباحث عددا من التوصيات أهمها توظيف المخططات الخوارزمية في تدريس الرياضيات. This research aimed at exploring the effect of using Algorithm diagrams on the achievement of tenth grade students in mathematics and their attitudes towards them. The research was administered on a sample of (119) tenth grade students in the schools of south Hebron. The sample was divided into a control group and an experimental. The experimental group learnt Statistics and probabilities through the Algorithm diagrams whereas the control group learnt the same unit using the traditional method. Furthermore, the study tools included the achievement test and the attitudes scale which were administered before and after the experimentation. The results revealed statistically significant differences on the post-achievement test due to the method of instruction while there were no statistically significant differences due to gender and the interaction between gender and method of instruction. Moreover, the results showed that there were no statistically significant differences in the attitudes of the students towards mathematics due to gender and the interaction between gender and method of instruction. The researcher offered a number of recommendations including using Algorithm diagrams to teach mathematics. |
|---|
