عناصر مشابهة
علاقة الذكاء الوجداني بدافعية الانجاز الأكاديمي: دراسة ميدانية على عينة من طلبة المدرسة العليا للأساتذة بورقلة
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 83 |
| رقم MD: | 1150474 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الذكاء الوجداني والدافعية للإنجاز الأكاديمي لدى عينة من طلبة المدرسة العليا للأساتذة بورقلة وقد اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي أما عن عينة الدراسة فشملت 200 طالبا من طلبة المدرسة العليا. ولتحقيق أهداف الدراسة قمنا باستخدام مقياس الذكاء الوجداني للباحث أحمد العلوان (2010)، ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي للباحثة حنان زايد (2013). وتم التأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة عن طريق حساب الصدق والثبات لكل أداة. ولمعالجة فرضيات الدراسة الأولى والثانية تم استخدام اختبار "ت" لعينة واحدة لمعرفة الفروق بين متوسط درجات الطلبة على مقياس الذكاء الوجداني ومقارنته بالمتوسط النظري وكذلك لمعرفة الفروق بين متوسط درجات الطلبة على مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي ومقارنته بالمتوسط النظري، أما فيما يخص العلاقة بين الذكاء الوجداني والدافعية للإنجاز الأكاديمي تم حساب معامل الارتباط بيرسون بين المتغيرين لقياس كل من الفروق في الذكاء الوجداني ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة تبعا لتخصصهم ومستواهم الدراسي تم استعمال أسلوب تحليل التباين الثنائي. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -مستوى الذكاء الوجداني لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة بورقلة مرتفع. -مستوى دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة بورقلة مرتفع. -توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة بورقلة. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة تعزى لكل من المستوى الدراسي للطالب والتخصص والتفاعل بينهما. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة تعزى لكل من المستوى الدراسي للطالب والتخصص والتفاعل بينهما. |
|---|
