عناصر مشابهة
بناء شبكة ملاحظة حول سمات التلميذ الموهوب في مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجية: دراسة ميدانية وصفية ببعض متوسطات مدينة تقرت
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 1 - 35 |
| رقم MD: | 1150028 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى بناء شبكة الملاحظة حول سمات التلميذ الموهوب في مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجية لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط في بعض متوسطات تقرت، والتعرف على السمات ومدى اختلافها باختلاف الجنس. ولتحقيق هدف الدراسة اتبعنا المنهج الوصفي، إذ شملت عينة الدراسة (64) تلميذا وتلميذة من (05) متوسطات اختيرت بطريقة عشوائية بسيطة. اعتمد في جمع البيانات على استخدام ثلاث (03) أدوات والتي تتمثل في ترشيحات الأساتذة للتلاميذ الموهوبين في مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجية واختبار المصفوفات المتتابعة لرافن Raven، وشبكة ملاحظة أعدت لغرض الدراسة، يلاحظ من خلالها أساتذة مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا مدى توفر سمات التلميذ الموهوب في مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا، موزعين على ثلاث أبعاد المعرفي والانفعالي والسلوكي أظهرت النتائج: 1-بلغ عدد سمات التلميذ الموهوب في مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا 19 سمة موزعة على ثلاث أبعاد (معرفي، انفعالي، سلوكي) يحتوي البعد المعرفي على 08 سمات والانفعالي على 07 سمات والبعد السلوكي على 04 سمات 2-تتمتع شبكة ملاحظة سمات التلميذ الموهوب في مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا بصدق وثبات، يؤكدان صلاحيتها كأداة لجمع البيانات. 3-لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في سمات التلميذ الموهوب في مادة العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا مرحلة التعليم المتوسط تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثي) وأبعاده (معرفي، انفعالي، سلوكي). |
|---|
