عناصر مشابهة
واقع ممارسة الباحثين لاستراتيجيات ونماذج التقويم في تقويم برامج التعليم والتدريب في الدراسات البحثية العربية
| العنوان بلغة أخرى: | The Reality of Researchers' Practice of Evaluation Strategies and Models in Evaluating Education and Training Programs in Arab Research Studies |
|---|---|
| المصدر: | مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج11, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 569 - 596 |
| DOI: | 10.33843/1152-011-002-022 |
| ISSN: | 2227-2895 |
| رقم MD: | 1148547 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تقصي واقع ممارسة الباحثين استراتيجيات ونماذج التقويم في تقويم برامج الكبار التعليمية والتدريبية ما بعد الثانوي، والأسباب التي تعوق الباحثين لتوظيف استراتيجيات ونماذج تقويم البرامج التعليمية والتدريبية، واستخدمت الدراسة المنهج المختلط لدراسة الظاهرة، تكونت عينة الدراسة من 329 دراسة تقويمية في 16 دولة عربية. واستخدمت الدراسة بطاقة تحليل محتوى ومقابلات أُجريت على سبعة خبراء في الإدارة التربوية والقياس والتقويم. وكشفت نتائج الدراسة أن عدد الدراسات التقويمية التي أجريت بدون استراتيجية ونماذج تقويم مرجعية بلغت 309 دراسة (93.9%)، بينما بلغت عدد الدراسات التقويمية المستندة إلى نماذج 20 دراسة (6.1%)، وكشف الدراسة أن "الاستبانة" أكثر الأدوات استخدامًا في ممارسة الباحثين في تقويم البرامج، واستخدمت نسبة كبيرة من قبل الأستاذ الجامعي، وظهرت بشكل كبير في الدراسات المنشورة في المجلات العلمية. وتوصلت الدراسة أنه كلما تنوعت وتعددت الأدوات البحثية، قل نسبة استخدامها من قبل الباحثين في تقويم البرامج. وكان تقويم رد الفعل والرأي الغرض من تقويم البرامج في الدراسات غير المستندة على نماذج (86.3%) والدراسات المستندة على نماذج (4.6%). وكشفت نتائج المقابلات الشخصية أسباب قلة توظيف الباحثين لنماذج واستراتيجيات التقويم منها قلة عدد الباحثين في المشروع، والجهل وضعف الخلفية الأكاديمية، والتكلفة والجهد، وتنوع الأدوات المطلوبة وصعوبة تصميها ودمج تحليلها، وعدم وضوح الإجراءات المستخدمة في النماذج. The study aimed to investigate the reality of researchers' practice of strategies and evaluation models in evaluating educational and training programs, and reasons that impede researchers to employ strategies and models of evaluating educational and training programs. It used a mixed approach to study the phenomenon. The sample consisted 329 evaluation studies in 16 Arab countries. The study used a content analysis card and an interviews conducted on seven experts in educational administration, measurement and evaluation. The results revealed that many evaluation studies were conducted without evaluation models strategies and references 309 studies (93.9%), while fewer evaluation studies based on models 20 studies (6.1%). The study revealed that "questionnaire" is the most tool used in the practice of researchers in evaluating programs, and a large percentage of them were used by the university professor, and they appeared greatly in studies published in scientific journals. The study found that the more diverse the research tools are, the less likely be used by researchers in evaluating programs. The evaluation of reaction and opinion was the purpose of evaluating programs in studies that were not based on models (86.3%), and studies based on models (4.6%). The personal interviews revealed reasons for the lack of researchers employing evaluation models and strategies, including: small number of researchers in a project, ignorance and weaken academic background, cost and effort, diversity of the required tools, difficulties in designing and integrating analysis, and the lack of clarity in the procedures used for the models. |
|---|
