عناصر مشابهة
الأساليب التربوية للمعلم وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية 9-12
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حلوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج24, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 2231 - 2267 |
| ISSN: | 2682-3616 |
| رقم MD: | 1147959 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعتبر المدرسة هي المؤسسة الاجتماعية الثانية التي تستقبل الطفل؛ لأن معلميها قد يستطيعون تغيير سلوكيات الطفل، فقد هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين: أسلوب قائم على الاهتمام التربوي للمعلم، أسلوب قائم على العقاب التربوي، وبين الدافعية لإنجاز تلميذ المرحلة الابتدائية، والكشف عن الفروق في أتباع المعلم الأساليب التربوية السابقة، وتأثيرها في الدافعية لإنجاز التلاميذ بين الذكور، والإناث فـي المرحلة الابتدائية، والكشف عن الفروق في أبعاد متغيري البحث بين الذكور، والإناث في المرحلة الابتدائية، وتكونت العينة من مائة تلميذ، وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية للصفوف التالية: الرابع، الخامس، السادس، وتم استخدام مقياس الأساليب التربوية للمعلم من إعداد الباحث، ومقياس الدافعية للإنجاز إعداد أماني عبد المقصود، ونتج عن البحث وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأساليب التربوية للمعلم بأبعادها، والدافعية لإنجاز تلميذ المرحلة الابتدائية باستثناء أسلوب العقاب التربوي الذى يؤثر تأثيرا سلبيا في الدافعية لإنجاز تلاميذ المرحلة الابتدائية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ على مقياس الدافعية للإنجاز باختلاف النوع، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات فئة الإرباعي الأعلى، والأدنى، وفقا لمقياس الأساليب التربوية على مقياس الدافعية للإنجاز. |
|---|
