عناصر مشابهة
Difficulties of English Vowels Pronunciation among First-Year Students of English
| العنوان بلغة أخرى: | صعوبات لفظ الأصوات المتحركة لدى طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنكليزية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث - سلسلة الآداب والعلوم الانسانية |
| الناشر: |
جامعة البعث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج43, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 65 - 98 |
| ISSN: | 1022-467X |
| رقم MD: | 1144739 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | نظرا لأهمية النطق باللغة الإنجليزية في الوقت الحاضر وضرورة إتقان قواعده الصوتية من أجل خلق تواصل جيد باللغة الإنجليزية، أجريت هذه الدراسة لاستقصاء الصعوبات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية أثناء نطق الأصوات المتحركة وأسباب هذه الصعوبات والحلول المقترحة وبعض التوصيات لدراسات مستقبلية. شملت الدراسة الأنواع الثلاثة للأصوات المتحركة الإنجليزية: المفردة والثنائية والثلاثية. كان المشاركون 62 طالبا من السنة الأولى من قسم اللغة الإنجليزية. شارك خمسون طالبا في الاستبيان المكتوب واثني عشر طالبا في اختبار النطق والتسجيلات. لذلك كانت الأدوات المستخدمة في جمع البيانات ثلاثة: الاستبيان واختبار النطق والتسجيلات. تشير النتائج إلى أن الطلاب لديهم مشاكل حقيقية في نطق بعض الأصوات المتحركة: المفردة /ɔ:/, /ɒ/, /ɜ:/ والثنائية /ɪə/, /eə/, /ʊə/, /ɔɪ/, /əʊ/ وتقريبا جميع الأصوات المتحركة الثلاثية. تشترك الأصوات المتحركة هذه في الخاصية ذاتها وهي عدم وجودها كليا في لغة الطلاب الأم، وهي اللغة العربية الفصحى. من هذه النقطة، يعد التداخل بين النظام الصوتي للغة العربية والإنجليزية العائق الرئيسي للطلاب بالإضافة إلى أسباب أخرى. تتضمن هذه الأسباب مناهج اللغة الإنكليزية ومدرسي اللغة الإنكليزية وقلة الثقة بالنفس لدى الطلاب وأثر نظام التهجئة العربية على النطق بالإنكليزية. Given the importance of English pronunciation nowadays and the necessity of mastering its phonetic rules in order to create good communication in English, this study is conducted to investigate the difficulties encountered by first-year students of English in pronouncing vowels, the causes of these difficulties, the suggested solutions and some recommendations for further research. The study covered the three types of English vowels; monophthongs, diphthongs and triphthongs. The participants were 62 first-year English students. Fifty students participated in the written questionnaire and twelve participated in the pronunciation test and the recordings. So, the tools used in collecting the data were three; questionnaire, pronunciation test and recordings. The results reveal that students have real problems in pronouncing some vowels: the monophthongs /ɜ:, ɔ:, ɒ/, the diphthongs /eə, ʊə, ɔɪ, ɪə, əʊ/ and the almost all the triphthongs. These vowels share the same characteristic that all of them are not found in the students' mother tongue, namely Standard Arabic. From this point, the interference between the phonological systems of Arabic and English is considered the main obstacle for students as well as other reasons, of course. Some of these reasons include the English textbooks, English teachers, students' lack of confidence and the impact of Arabic orthography on English pronunciation. |
|---|
