عناصر مشابهة
السلوك القيادي السائد لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي
| المصدر: | المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية جامعة سرت: استشراف مستقبل كليات التربية في الجامعات الليبية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سرت - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 652 - 685 |
| رقم MD: | 1142916 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة السلوك القيادي السائد لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وهل توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك القيادي السائد لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيري النوع، والمؤهل العلمي، فضلا عن ذلك هل هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين السلوك القيادي السائد لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي ومتغير الخبرة. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي، والبالغ عددهم (8414) معلما ومعلمة، اختيرت عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها (150) معلم ومعلمة، بواقع (77) معلم، و(73) معلمة، وتم استخدام استبيان وصف سلوك القائد (L.B.D.Q) كوسيلة لجمع البيانات، موزع على بعدين (بعد العاملين، وبعد العمل)؛ ولتحليل بيانات الدراسة تم استخدام برنامج التحليل الإحصائي (SPSS)، حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (T)، وتحليل التباين الأحادي، ومعامل ارتباط بيرسون، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى ممارسة السلوك القيادي لمديري المدارس الثانوية بمدينة بنغازي من وجهة نظر المعلمين بصورته الكلية (بعد العمل، وبعد العلاقات الإنسانية) قد جاء بدرجة متوسطة، وأن مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية لبعد العمل على حدة جاء بدرجة متوسطة، وكذلك تبين أن مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية لبعد العلاقات الإنسانية جاء بدرجة متوسطة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في السلوك القيادي السائد لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيري النوع والمؤهل العلمي؛ فضلا عن ذلك ليست هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين السلوك القيادي السائد لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي ومتغير الخبرة. The present study aimed to determine the level of prevailing leadership behavior among the principals of secondary education schools in Benghazi from the point of view of teachers. Moreover, are there any statistically significant differences in the leadership behavior prevailing among the principals of secondary education schools in Benghazi from the point of view of teachers due to the variables of gender and educational qualification, and is there a statistically significant correlation between the leadership behavior prevailing among the principals of secondary schools in Benghazi and the variable of experience. The study population consisted of (8414) secondary school teachers in Benghazi. A simple random sample of (150) teachers, (77) males and (73) females was selected. The leader behavior description questionnaire (LBDQ) was used as a means of data collection, distributed over two dimensions (work, and human relations). To analyze the study data the statistical analysis program (SPSS) was used, where the arithmetic averages, standard deviations, and test (T) were used, Moreover, Pearson correlation coefficient. The study found that the level of leadership behavior of the principals of secondary schools in Benghazi from the point of view of teachers in its overall picture (work, and human relations) came to a moderate degree, and that the level of practice of secondary school principals of work on a medium degree, as well as that the level The practice of secondary school principals for the dimension of human relations was medium, and there are no statistically significant differences at the level of 0.05 in the leadership behavior prevailing among secondary school principals in Benghazi from the point of view of teachers attributed to the variables of gender and educational qualification. In addition, there is no statistically significant correlation between the leadership behavior prevailing among secondary school principals in Benghazi and the variable of experience. |
|---|
