عناصر مشابهة
تأثير أسلوب التعلم للإتقان على تنمية المهارات الأساسية لحارس المرمى في كرة اليد
| المصدر: | مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 28, ج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| الصفحات: | 195 - 233 |
| ISSN: | 2682-3950 |
| رقم MD: | 114219 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03816nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0487576 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 334967 |a يوسف، حسام الدين نبيه عبدالفتاح |e مؤلف |q Yousuf, Hossamuldin Nabih Abdulfattah | ||
| 245 | |a تأثير أسلوب التعلم للإتقان على تنمية المهارات الأساسية لحارس المرمى في كرة اليد | ||
| 260 | |b جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية |c 2009 |g مارس | ||
| 300 | |a 195 - 233 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a 1-\ تجزئه المحتوى الدراسي إلى وحدات جزئية حيث تعلم هذه الوحدات على مدار أسبوع أو أسبوعين. \ 2-\ تحليل الوحدات التعليمية إلى مهارات جزئية حتى يتمكن الطلاب من إتقان هذه المهارات الجزئية في نهاية الوحدة التعليمية، وهذا يعني أن المعلم لا بد أن يحدد القوانين والمعلومات والمفاهيم التي يحتاجها الطلاب. \ 3-\ تحديد الأهداف التعليمية سواء كانت هذه الأهداف معرفية ، فهم ، تطبيق، تحليل، تركيب وهذا يعني تحديد الأعمال التي يجب على الطالب أن يكون قادراً على عملها عندما ينتهي من مهمة التعليم. \ 4-\ تحديد الطريقة التي سوف يستخدمها المعلم من آجل تحقيق الأهداف والنشاطات التي سوف يقوم بها وطريقة عرض المعلومات والاختبارات والتغذية الرجعية. \ 5-\ إعداد الاختبارات الشكلية وهي اختبارات تعطي في نهاية كل وحدة جزئية وذلك من أجل معرفة مستوى الإتقان الذي تم تحقيقه فإذا كان المستوى (60%، 80%) وهذا يعني أن 60% فقط وصلوا إلى مستوى 80% كذلك يوجد 40% من الطلاب بحاجة إلى معالجة وتقديم المادة الدراسية بأساليب ووسائل جديدة وذلك من أجل الوصول بهم إلى مستوى الاتقان . \ 6-\ الاستفادة من نتائج الاختبارات الشكلية البنائية من أجل تعزيز الطلاب الذين أتقنوا عملية التعليم، والتعرف على أخطاء الذين فشلوا في الوصول إلى مرحلة الإتقان واتخاذ إجراءات وأساليب علاجية للتعرف على الطلاب الضعفاء من أجل تخصيص وقت إضافي لتعليمهم. \ 7-\ تطبيق اختبار إجمالي وهذا الاختبار يسمى بالاختبار الجمعي ويتم تطبيقه في نهاية الوحدة التعليمية بهدف تحديد مستوى الطلاب. | ||
| 653 | |a حراس المرمى |a التعلم |a تكنولوجيا التعليم |a كرة اليد |a المهارات الحركية |a لاعبو كرة اليد |a الوسائل التعليمية |a طرق التدريس |a المناهج الدراسية |a الاختبارات والمقاييس التربوية |a تنمية المهارات |a التغذية الراجعة |a |a اللياقة البدنية | ||
| 773 | |4 علوم الرياضة |4 التربية والتعليم |6 Sport Sciences |6 Education & Educational Research |c 008 |f Maǧallaẗ Asīūṭ Li ʿulūm wa Funūn Al-Tarbiyyaẗ Al-Rīyaḍiyyaẗ |l 002 |m ع 28, ج 2 |o 0227 |s مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية |t Assiut Journal for Science and Arts of Physical Education |v 028 |x 2682-3950 | ||
| 856 | |u 0227-028-002-008.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 114219 |d 114219 | ||
