عناصر مشابهة
التقييم الدينامى وعلاقته بالمهارات التحليلية والابداعية
| المصدر: | المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج7, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 246 - 263 |
| DOI: | 10.21608/maml.2020.129458 |
| ISSN: | 2735-4091 |
| رقم MD: | 1142059 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على التقييم الدينامي وعلاقته بالمهارات التحليلية والإبداعية. تناول البحث ثلاثة محاور، عرض المحور الأول التقييم الدينامي، وفيه مفهوم التقييم الدينامي، والتقييم التقليدي والتقييم الدينامي المعرفي، وأهداف التقييم الدينامي، وأهمية التقييم الدينامي، وخصائص التقييم الدينامي، ومراحل التقييم الدينامي. واستعرض المحور الثاني المهارات الحياتية، وتناول مفهوم مهارات التفكير التحليلي، وأهمية التفكير التحليلي، ومهارات التفكير التحليلي؛ واشتمل على (فهم المشكلة، وتحليل الموقف المشكل، وتحديد الهدف، والتفكير بمتطلبات الموقف المشكل، ومقارنة عناصر الموقف المشكل، ومقارنة عناصر الموقف المشكل، وتوليد البدائل، وترتيب البدائل والمفضلة بينهما، وتقييم البدائل الأفضل، وتفسير حل الموقف المشكل، والتنفيذ وإصدار الحكم). وتناول المحور الثالث المهارات الإبداعية، وفيها مفهوم مهارات التفكير الإبداعي، ومهارات التفكير الإبداعي؛ وهي مهارة (الحساسية للمشكلات، والمرونة، والطلاقة، والأصالة، والإفاضة، والتخيل)، وأهمية مهارات التفكير الإبداعي، وجوانب التفكير الإبداعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
