عناصر مشابهة
The Relationship between Efl Learners Self–Initiated Self-Repair and Motivation in En-Neelain University Students, English Department
| الناشر: |
الخرطوم
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 41 |
| رقم MD: | 1139132 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النيلين |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من العلاقة بين تصحيح الطالب الدارس للغة الإنجليزية خطأه بنفسه والدوافع. هدف البحث لاكتشاف كيف يحفز تصحيح الطالب لخطأه تعلمه للغة الإنجليزية. وقد قدمت الباحثة الفرضيات التالية (1) هناك علاقة طردية بين تصحيح الطالب لخطأه وبين الدافع. (2) تصحيح الأخطاء يعمل على تحفيز الطالب للتعلم، وللتحقق من هذه الفرضيات استخدمت الباحثة المنهج الكمي ثم جمع البيانات عن طريق الاستبيان. وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية ترك الطالب ليقوم بتصحيح أخطاءه بنفسه يزيد من دافعه لتعلم اللغة الإنجليزية، كما توصلت الدراسة إلى أن: الكلام في الفصل يبنى ثقة الطالب بنفسه وأيضا أظهرت الدراسة إن ترك الطالب يبادر بالإجابة والسؤال يحفزه لتعلم اللغة الإنجليزية. خلصت الدراسة إلى أن أخطاء الطلاب الدارسين للغة الإنجليزية تحتاج إلى مزيدا من الاهتمام. |
|---|
