عناصر مشابهة
الخصائص السلوكية الدالة على الموهبة لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى إبتدائي في ضوء نظرية الذكاء الناجح من وجهة نظر مدرسيهم: دراسة استكشافية بمدينة ورقلة
| العنوان بلغة أخرى: | Behavioral Specificities Indicating Pupils Talent in the Three First Levels of Primary School According the Theory of Effective Intelligence from the Viewpoint of their Teachers: Exploratory Study in Ouargla City |
|---|---|
| المصدر: | مجلة ميلاف للبحوث والدراسات |
| الناشر: |
المركز الجامعي عبد الحفيظ بوالصوف ميلة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج6, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 146 - 173 |
| ISSN: | 2392-5361 |
| رقم MD: | 1137441 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن التلاميذ الموهوبين في الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية بمدينة - ورقلة- وفق الخصائص السلوكية الدالة عليها في ضوء نظرية الذكاء الناجح من وجهة نظر مدرسيهم، كما تم أخذ المتغيرات التالية بعين الاعتبار الجنس، المستوى التعليمي والتحصيل الدراسي في علاقتها بالخصائص السلوكية الدالة على الموهبة، حيث تم الاعتماد على المنهج الوصفي، وأفضت الدراسة إلى النتائج الآتية: • نسبة التلاميذ المتسمين بالخصائص السلوكية الدالة على الموهبة من وجهة نظر مدرسيهم في ضوء نظرية الذكاء الناجح هي (23,78%). • لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الخصائص السلوكية بين التلاميذ المتسمين بالموهبة باختلاف الجنس. • توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الخصائص السلوكية بين التلاميذ المتسمين بالموهبة باختلاف المستوى التعليمي (السنة الأولى — الثانية— والثالثة) لصالح تلاميذ السنة الثالثة. • لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة الخصائص السلوكية ودرجة التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المتسمين بالموهبة. وقد نوقشت النتائج في ضوء الدراسات السابقة وختمت هذه الدراسة بجملة من الاقتراحات. The present study aimed to prospect for talented pupils at the three levels in primary classes in Ouargla on the basis of significant behavioral features, under the light of the successful intelligence theory from their teacher ‘viewpoint. The following variants have been considered: sex, educational level school knowledge in relation with the behavioral features significant of giftedness. The descriptive method have been followed, and the study gave the following results: • -The ratio of pupils presenting the behavioral features significant of giftedness from the teachers' viewpoint, according to the successful intelligence theory 23.78%. • -There are no statistically significant differences in the behavioral features of the pupils presenting the features of giftedness in connection with sex. • -There are statistically significant differences pupils presenting the behavioral features significant of giftedness in connection with class level (first year-second year-third year) in favor of the third year. • -There is no statistically Signiant among the importance of the behavioral features and the importance of school learning among the pupils presenting the features of giftedness. The results have been discussed in the light of earlier studies and the study concluded with a number recommendations. |
|---|
