عناصر مشابهة
تأثير تفاعل الذكاء والتحصيل في الرياضيات على سرعة ودقة الأداء في مهام مكونات الذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالزقازيق |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الزقازيق - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع 65 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| الصفحات: | 225 - 255 |
| رقم MD: | 113341 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين الذكاء والتحصيل في الرياضيات على سرعة ودقة الأداء في مهام مكونات الذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. \ وتكونت العينة من (44) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة مصطفى حقي الابتدائية بمدينة العريش بمتوسط عمري (9,18 سنة) وانحراف معياري (0,385 سنة)، طُبق عليهم الأدوات التالية: اختبار تحصيلي في الرياضيات، واختبار الذكاء المصور، ومهام حاسوبية لقياس مكونات الذاكرة العاملة بمستويات الكثافة الثلاثة (البسيطة- المتوسطة- المرتفعة) لقياس: مكون اللوحة البصرية المكانية، ومهمة استروب القياسية ذات المثير البصري المفرد النسخة العربية بالحالات الثلاثة (المحايدة- المطابقة- غير المطابقة) لقياس مكون الضبط التنفيذي المركزي. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها: \ 1- وجود تفاعل دال إحصائياً بين مستوى التحصيل والذكاء في درجة تأثيرهما المشترك في دقة الأداء على مهمة اللوحة البصرية المكانية وأن المجموعة (ج) أكثر تأثيراً في التفاعل. \ 2- وجود تفاعل دال إحصائياً بين مستوى التحصيل والذكاء في درجة تأثيرهما المشترك في سرعة الأداء على مهمة الضبط التنفيذي المركزي وأن المجموعة (ج) أكثر تأثيراً في التفاعل. \ |
|---|
