عناصر مشابهة
صعوبات التعلم النمائية لدى تلاميذ وتلميذات الحلقة الثالثة في مرحلة الأساس بمحلية أم درمان - السودان
| العنوان بلغة أخرى: | Developmental Learning Disabilities among n the Third Ring Students in the Basic Stage in Omdurman Locality-Sudan |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنوعية |
| الناشر: |
مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 114 - 152 |
| ISSN: | 2735-4490 |
| رقم MD: | 1133048 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The research was conducted in the period from (2017- 2018), The research aimed at exploring developmental learning disabilities among n the third ring students (seventh and eighth grade) in the basic stage in Omdurman Locality, Sudan. To verify the objective, the researchers used the descriptive method. The community of research consisted of (386) males and females' students. The sample size of the research was (114) cases of learning disabilities, which were chosen by the intentional way. This included (48) students and (66), students. for collecting data, the researchers used primary data form, normal exam as tools to measure the scholastic procuring, battery of diagnostics assessment (Elzayat, 1998), normal sequential matrices (John Raven, 1938), Has been codified on the Sudanese environment by (Elkhateeb and Elmutwakil, 2001). The data processing by statistical package for social science (SPSS). The research as follow: the prevalence rate of developmental learning difficulties among the third ring students in Omdurman locality is (5%), attention difficulties, dimension of perception and memory with second-rate among students, there are no relationship between developmental learning disabilities and age, while there are no differences between male and female in attention difficulties. Also, there are no statistically significant differences developmental disabilities among students, attributing to class. And there is no relationship between developmental and Academic learning difficulties among students according to the birth order. The researcher puts some recommendations and suggestions for future research. أجري هذا البحث في العام (2017-2018)، هدف إلى الكشف عن صعوبات التعلم النمائية وسط تلاميذ وتلميذات الحلقة الثالثة (الصف السابع/ والثامن)، في مرحلة الأساسي بمحلية أم درمان - السودان. وللتحقق من الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي. بلغ حجم مجتمع البحث (386) تلميذا وتلميذة، كما بلغ حجم عينة البحث (114)، حالة من ذوي صعوبات التعلم، تم اختيارها بالطريقة القصدية (العمدية)، تضمنت (48) تلميذا، (66) تلميذة. وتمثلت أدوت البحث في الامتحانات المدرسية العادية للفترة الأولى للعام الدراسي لقياس التحصيل الدراسي، وبطارية التقدير التشخيصي لقياس صعوبات التعلم النمائية، إعداد فتحي الزيات (1988)، واختبار المصفوفات المتتابعة العادي، لجون رافن (1938)، قد تم تقنينه على البيئة السودانية بواسطة تقنين الخطيب والمتوكل (2001). تمت معالجة البيانات بواسطة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). توصل البحث إلى النتائج الآتية: تسود نسبة انتشار صعوبات التعلم النمائية وسط أفراد العينة بمقدار (5%)، وأن صعوبات الانتباه وأبعاد الإدراك والذاكرة منخفضة لدى أفراد العينة، عدم وجود علاقة ارتباطية بين صعوبات التعلم النمائية ومتغير العمر، توجد فروق دالة إحصائيا في صعوبات التعلم النمائية في الأبعاد (الإدراك، الذاكرة، الدرجة الكلية) لدى تلاميذ الحلقة الثالثة لصالح الإناث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في صعوبات الانتباه، عدم وجود فروق دالة إحصائيا في صعوبات التعلم النمائية تعزى لمتغير الصف الدراسي. وخرج البحث بالعديد من التوصيات والمقترحات. |
|---|
