عناصر مشابهة
Effect of Repeated Reading Strategy on the Reading Anxiety and Reading Fluency of Female English as a Foreign Language (EFL) University Students
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حائل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 179 - 191 |
| ISSN: | 1658-8819 |
| رقم MD: | 1131800 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية القراءة المتكررة على الطلاقة القرائية وخفض قلق القراءة لدى طالبات المرحلة الجامعية تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الحدود الشمالية. تضمنت العينة 80 طالبة. تم تقسيمهن إلى مجموعة تجريبية (ن=40) ومجموعة ضابطة (ن=40). كما تم استخدام مقياس الطلاقة في القراءة ومقياس قلق القراءة كأدوات. أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية تفوقت على المجموعة الضابطة في دقة القراءة والطلاقة. كما أظهرت المجموعة التجريبية فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الاختبار القبلي والبعدي لمعدل القراءة والدقة والقلق. ومع ذلك، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في معدل القراءة. This study examined the effect of a repeated reading strategy on improving reading fluency (reading rate and reading accuracy) and decreasing reading anxiety among female undergraduate students of English as a Foreign Language (EFL) learners at Northern Border University in Saudi Arabia. The study sample comprised of 80 female students divided into an experimental group (n = 40) and a control group (n = 40). Reading fluency measures and English as a Foreign Language Reading Anxiety Inventory (EFLRAI) were the instruments employed. The findings were that the experimental group outperformed the control group in reading accuracy. Furthermore, the experimental group showed significant differences in their pre- and post-test scores for reading rate, accuracy, and anxiety. However, there were no significant differences between the experimental and control groups in the reading rate. |
|---|
