عناصر مشابهة
الأساليب المعرفية وعلاقتها بحل المشكلات لدى طلبة المتفوقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: | Cognitive Methods and their Relationship to Problem Solving for High School Students in the Intermediate Stage in the State of Kuwait |
|---|---|
| الناشر: |
مؤتة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 88 |
| رقم MD: | 1127485 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على بعض الأساليب المعرفية لدى طلبة المتفوقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، والتعرف على مستوى حل المشكلة، والكشف عن العلاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة بين بعض الأساليب المعرفية وحل المشكلات، والكشف عن إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في بعض الأساليب المعرفية وحل المشكلات تعزى إلى متغيري الجنس والصف الدراسي. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بشقيه التحليلي والارتباطي لملائمته لأهداف الدراسة. قام الباحث باستعانة في مقياس (الشواورة، 2015) كمقياس لحل المشكلات، ومقياس (الشواورة، 2015) و(الهنائية، 2015) كمقياس للأساليب المعرفية. وتكونت عينة الدراسة من (200) طالبا وطالبة من طلبة المتفوقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت. وأظهرت النتائج الدراسة: أن الأساليب المعرفية لدى طلبة المتفوقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت جاءت مرتفعة، وأن مستوى حل المشكلات لدى طلبة المتفوقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت جاء مرتفع، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين الأساليب المعرفية ومستوى حل المشكلات لدى طلبة المتفوقين في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. كما توصلت نتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في بعض الأساليب المعرفية لدى طلبة المتفوقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت تعزى إلى متغيري الجنس والصف، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في حل المشكلات لدى طلبة المتفوقين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت تعزى إلى متغيري الجنس والصف. وقدمت الدراسة عدد من التوصيات منها: ضرورة ابتكار طرق جديدة تساهم في تطوير التفكير العلمي والإبداعي لدى طلبة بكافة مراحل من أجل القدرة على حل المشكلات. |
|---|
