عناصر مشابهة
المعتقدات التربوية للطلبة المعلمين نحو تدريس التربية الإسلامية ومقارنتهم بالمعلمين في الميدان التربوي
| العنوان بلغة أخرى: | The Pedagogical Beliefs of the Pre-service Teachers towards Teaching and Learning of Islamic Education and Comparing them with their Counterparts in Schools |
|---|---|
| المصدر: | رسالة الخليج العربي |
| الناشر: |
مكتب التربية العربي لدول الخليج
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س41, ع158 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 15 - 34 |
| DOI: | 10.35270/0011-041-158-001 |
| ISSN: | 1319-0172 |
| رقم MD: | 1124637 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف المعتقدات التربوية للطلبة المعلمين في مسار التربية الإسلامية في برنامج الإعداد التربوي بكلية التربية بجامعة طيبة ومقارنتهم بنظرائهم من معلمي التربية الإسلامية في المدارس من خلال خمسة محاور: ثبات وحيوية المحتوى الدراسي، والسهولة والصعوبة، وقداسة المادة الدراسية، والتعلم والتحصيل الدراسي، وآخرها دور المعلم كمرشد وقائد للطلاب. وتلخصت أبرز نتائج الدراسة في ارتفاع محورين من المحاور الخمسة يتعلقان بقداسة المحتوى الدراسي والآخر حول دور المعلم كمرشد وقائد وموجه للطلاب. كما لاحظ الباحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات في مقابل المعلمين في محور قداسة المادة الدراسية، وفي محور دور المعلم كمرشد حيث كانت لصالح المعلمات أيضا. وفي متغير نوع المدرسة حيث وجد الباحث فرقا دالا إحصائيا في المحور الثاني للدراسة (السهولة والصعوبة) حيث كانت لصالح المدارس الحكومية في مقابل المدارس الأهلية الخاصة. وفيما يتعلق بأوجه التشابه والاختلاف بين الطلبة المعلمين في برنامج الإعداد التربوي في مقابل المعلمين الممارسين في المدارس، فقد لاحظ الباحث التقارب والثبات في جميع محاور الدراسة الخمسة. وقد ختم الباحث الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات. The study aimed to explore the pedagogical beliefs of Islamic education teachers in the educational preparation program at the Fac¬ulty of Education at Taibah University and compare them with their counterparts of Is¬lamic education teachers during the service through five domains: static and dynamic of the subject, the ease and difficulty, sanctity of the content of Islamic education, students’ learning and achievement, and teachers’ role as mentors. The main results of the study showed that two domains received high ratings from the respondents. These two domains are: sanc¬tity of the content of Islamic education and teachers’ role as mentors. The researcher noted that statistical significance differences have been found in the study. The differences are attributed to gender variable in favor of female teachers versus male teachers in the domain of sanctity of the content of Islamic education and for the teachers’ role as men¬tors. In terms of the second variable: school’s type which a statistical significant difference has been found for the domain of ease and difficulty of the subject. The result was in favor of public school over the private one. Regarding the similarities and differences be¬tween the students in the educational prepa¬ration program versus the teachers practicing in the schools, the researcher noted that re-sults were consistent for all the five domains of the study. The researcher concluded the study with a number of recommendations and suggestions. |
|---|
