عناصر مشابهة
Secondary School Students Language Learning Motivation as a Predictor of Their Academic Engagement
| العنوان بلغة أخرى: | تحفيز تعلم اللغة لطلاب المدارس الثانوية كمنبه لمشاركتهم الأكاديمية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة لغة . كلام |
| الناشر: |
المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج7, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 411 - 422 |
| DOI: | 10.35779/1718-007-001-037 |
| ISSN: | 2437-0746 |
| رقم MD: | 1123436 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى إدراك أهمية المشاركة الأكاديمية للطلاب للتنبؤ بدوافع تعلم اللغة والنجاح الدراسي. كما تسعى الدراسة إلى استكشاف الاختلافات المحتملة في مستوى دافع تعلم اللغة والمشاركة الأكاديمية فيما يتعلق بالجنس بين الطلاب. شملت عينة الدراسة (35) طالبا وطالبة من ثانوية برماديه 2 في ولاية غليزان ضمن الفئة العمرية 16-20 سنة ومعلمي اللغة الإنجليزية. تم استخدام أداتين بحثيتين (أ) جرد الدافع المدرسي (ISM) الذي طوره Mclnerney (2007) و(ب) مقابلة شبه منظمة. تم تحليل البيانات التي تم جمعها من أدوات البحث هذه كميا ونوعيا. كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة معتدلة بين الدافع الأكاديمي للمراهقين ومشاركتهم الأكاديمية. The aim of this study is to perceive the significance of students’ academic engagement to predict their language learning motivation and scholastic success. It seeks, as well, to explore the possible differences in the level of language learning motivation and academic engagement in relation to gender among the students. The sample of the study involved (35) male and female adolescent students from Bourmadia 2 secondary school in Relizane within the age range of 16-20 years and their EFL teachers. Two research instruments were used: (a) the Inventory of School Motivation (ISM) developed by McInerney and Ali (2007) to measure learners’ and (b) a semi structured interview. The data collected from these research instruments were analysed quantitatively and qualitatively. The findings of the study revealed a moderate correlation between adolescents’ academic motivation and their academic engagement. |
|---|
